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最新高中语文文言文翻译技巧

文言文中许多句子结构和现代汉语语序不同，经常出现宾语前置、

定语后置、状语后置、介词结构后置等句式等等，所以我们要掌握翻

译技巧。下面是小编为大家整理的关于高中语文文言文翻译技巧，希

望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1高中语文文言文翻译技巧

1.留:

专有名词、国号、年号、地名、人名、物名、职称、器皿等,可照

录不翻译。比如:陈胜自立为将军,吴广为都尉。(《陈涉世家》)将军和

都尉都是官名,照录不翻译。

2.删:

删去不需要翻译的词。比如《曹刿论战》“夫战,勇气也。”这里

的“夫”为发语词,翻译时应该删去。《狼》:“肉已尽矣,而两狼之并驱

如故。”这里的“之”起补足音节的作用,没有实意,应该删去。

3.补:

翻译时应补出省略的成分。比如《两小儿辩日》:“日初出大如车

盖,及日中则如盘盂”。翻译时在“如盘盂”前补出形容词性谓语

“小”。

4.换:

翻译时应把古词换成现代词。如《观潮》:“每岁京尹出浙江亭校

阅水军。”这里的“岁”应换成“年”。

5.调:

翻译时,有些句子(谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置

等)的词序需要调整。如《愚公移山》:“甚矣,汝之不惠!”可以调整为

“汝之不惠甚矣”的形式。

6.选:

选用恰当的词义翻译。文言文中一词多义的情况比较常见,因此选

用恰当的词义进行翻译,已经成为文言文翻译的难点。如《出师

表》:“三顾臣于草庐之中”,这里的“顾”是一个多义词,有多种解释:

回头看、看、探问、拜访、顾惜、顾念、考虑,在本句中用“拜访”最

为恰当。

2高考文言文翻译技巧

1调换法

文言文中许多句子结构和现代汉语语序不同，经常出现宾语前置、

定语后置、状语后置、介词结构后置等句式(在文言文中统称倒装句)，

如果原封不动地按照原句顺序翻译出来，意思就含糊不清。如“尝学

琵琶于穆、曹二善才”(《琵琶行并序》)译成了“曾经学习弹琵琶向穆、

曹两位乐师”，让人不知所云，调换成正确的语序“尝于穆、曹二善

才学琵琶”后就译为“曾经向穆、曹两位乐师学习弹琵琶”。

2增补法

文言文言简意赅，故省略成分现象较突出。文言文翻译的增补法，

就是要把语句中省略的重要成分补全，使句子意思完整。文言文中大

量省略主语、谓语、宾语、兼语和介词、中心词等，如“永州之野产

异蛇，(异蛇)黑质而白章”(《捕蛇者说》)中就省略了主语“异蛇”，

翻译时如果不增补齐全，意义就不太明确。特别是一些句子成分省略

较多的文言文句子，如“召入，使拜夫人”(《左忠毅公逸事》)一句就

省略了主语和兼语，不增补全句子成分就译成“叫进来，让拜见夫

人”，直接译出来，让人觉得莫名其妙，可是增补后的句子应该是

“(左光斗)召(史可法)入(家)，使(史可法)拜夫人”，翻译成“左光斗叫

史可法来自己家里，让他拜见自己的夫人”，大家一看就明白。

3互联法

文言文中有时把几件事情(或几条线索)中相关的词语并列在一起，

或相互呼应、相互补充，或起强调作用，这是古代汉语中常见的一种

叫互文并提修辞手法，如“秦时明月汉时关”(《出塞》)并不是说“秦

朝的明月汉朝的边关”，而是说“秦汉时期的明月啊秦汉时期的边

关”。翻译这类文言文句子，要先找出相互呼应、补充或并列的部分

——即“互”，再一层意思一层意思进行翻译——即“联”。像“主

人下马客在船”(《琵琶行并序》)、“春冬之时，则素湍绿潭，回清到

影。”(《三峡》)之类的句子翻译都要注意到这一点。

4留借法

“留”即保留原文不用翻译。翻译文言文时，人名、地名、官名、

物名、朝代国号、帝号年号、典章制度和度、量、衡等专有名称直接

留用，不用翻译。如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”(《岳阳楼

记》)一句中，“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地

名，毋须翻译照用即可。“借”即借用相关的词语代替现有的词语，

这主要是针对文言文中的“通假”而言。文言文在发展的过程中，遇

到新的物象，而没有现成的字词，只得借用相关的字词来寄托所要表

达的意义(即许慎在《说文》中称之为“本无其字，依声托事”)。在文

言文翻译中，如果不懂通假借用，有的句子是无法翻译的。如“操吴

戈兮被犀甲”(《国殇》)和“颜渊蚤死”(《论衡》)两句，“被”通

“披”