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人有了知识,就会具备各种分析能力,明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书,广泛阅读,古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍,我们能丰富知识,培养逻辑思维能力;通过阅读文学作品,我们能提高文学鉴赏水平,培养文学情趣;通过阅读报刊,我们能增长见识,扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操,给我们巨大的精神力量,鼓舞我们前进。wwwweeeerrtvghfg*1、本文选自《且介亭杂文》2、作者鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才。鲁迅是他1918年为《新青年》写稿时开始使用的笔名。他是浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。鲁迅播放视频了解作者写作的时代背景1931年9月18日,日本帝国主义制造了震惊中外的“九.一八”事变。这篇文章写于1934年9月25日,正是“九·一八”事变三周年之后。当时,有些人散布对抗日前途的悲观论调,指责中国人失掉了自信力。鲁迅这篇文章,就是为批驳这种错误论调,鼓舞民族的自信心而写的。检查预习:1.给下列加线的字注音,并解释词语。慨叹玄虚渺茫诓骗怀古伤今为民请命kǎi有所感触而叹息。xuán用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。(k∪āng)哄骗。miǎo本课是因没有把握而难以预期。为人民保全生命或解除困苦。追念古代的事情因现在的事而悲伤。阅读思考1、对方的错误观点是什么?2、对方的论据是什么?3、作者为什么认为它是错误的?4、作者正面提出的观点是什么?5、作者提出观点的依据是什么?听课文录音阅读思考问题1、对方的错误观点是什么?明确:对方的错误观点是:“中国人失掉自信力了”2、对方的论据是什么?对方的论据是:(1)两年以前,总自夸着“地大物博”;(2)不久就不再自夸了,只希望着国联;(3)现在是既不夸自己,也不信国联,改为一味求神拜佛,怀古伤今了。3、作者为什么认为它是错误的?明确:信“地”信“物”信“国联”从来没相信过自己现在:求神拜佛——自欺力—他信力4、作者正面提出的观点是什么?
加油呦?明确:作者正面提出的观点是:“我们有并不失掉自信力的中国人在”5、作者提出观点的依据是什么?加油呦?明确:有过去和现在的事实为证理清思路第一部分(1~2段):揭示对方论点及论据。暗示对方的论证以偏概全。第二部分(3~5段):直接反驳。驳敌方论证。说明敌方论据不能证明其论点。第三部分(6~8段):间接反驳。用事实证明正面论点的正确从而反驳敌论点。第四部分(9段):作出结论。
精读课文小组讨论诵读课文1—5段,讨论探究1、作者既然认为对方的论点是错误的,为什么还要承认对方说的都是事实?2、第4段有一部分加点的文字,国民党反动派删掉它说明了什么?
1、作者既然认为对方的论点是错误的,为什么还要承认对方说的都是事实?明确:承认对方的论据是事实,但通过分析事实发现对方的论据不能得出“失去自信”这个论点,由真实的存在依据推出错误的结论,从而证明对方的论点是错误的。2、第4段有一部分加点的文字,国民党反动派删掉它说明了什么?明确:“求神拜佛”恐怕是反动派在山穷水尽时自欺欺人的最后一招,作者一针见血指出其危害,揭露他们投降卖国的本质,触到了他们的痛处,所以……本节小结 本文以反驳对方的论证为“突破口”,因为敌论据是事实,但只是部分事实,对方最弱的环节在于论证犯了以偏概全的错误,这样的反驳强劲有力。我们要学习这种驳论的方式。作业
1、完成课后练习第一题。
2、请同学们找5则关于“自信”的名言。
3、钓鱼岛是中国固有的领土。我们将如何用理性来捍卫领土主权?
祝同学们学习愉快再见第二课时探究品读6—8段,讨论探究作者的观点是“中国人没有失掉自信力”,为此他举了哪些例子?作用是什么?我们有并不失掉自信力的中国人在。埋头苦干的人,拼命硬干的人,为民请命的人,舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。正面立论,间接反驳敌论点。这一类人们坚持抗战和民族解放。3、作者是怎么证明自己的论点的?共同研讨作者是怎样批驳对方论点的?第1—2段,摆出对方论点论据,树立“箭靶”。第3—5段,揭露“中国人失掉自信力了”言论的欺骗性.虽然论据是事实,但只是他们中的一部分人的事实,而不是全体中国人。他们把自己这一部 分中国人当作了全体“中国人”。实际犯了“以偏概全”的错误。(指出其论据不能证明论点,即通过驳论证来驳倒对方的论点。)第6—8段,确立自己的观点:我们有不失掉自信力的中国人在。并列举了事实论
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