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社戏

第一课时

《台子上的戏》新课导入欣赏《台子上的戏》感悟戏曲的魅力。

整体感知归省（）行辈（） 潺潺（）不惮（） 怠慢（） 磕（）凫水（） 踱（） 蕴藻（）宛转（） 絮叨（） 撺掇（）舀水（） 吁气（）读准字音xǐnɡhánɡchándàncuānduoxūkēyùnzǎoxùduóyǎowǎnfúdài

整体感知归省：惮：怠慢：自失：行辈：絮叨：依稀:撺掇：解释词语出嫁的女儿回娘家看望父母。怕，畏惧。冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。（听得出神）忘了自己。从旁鼓动人做某事。排行和辈分。翻来覆去地说。隐隐约约。

整体感知《鲁迅》请同学们欣赏《鲁迅》，了解他的作品。

整体感知请同学们自选一个角度，概括全文内容，力求用最简洁的语言来表达。写了“我”童年时随母亲归省平桥村时，去赵庄看戏的事。

整体感知《社戏》请观看视频《社戏》，体会文中优美的语言。

局部探究1．概括课文的第1～10段的主要内容？2．第1～3段写了什么内容？有什么作用呢？交代了平桥村是“我”的乐土以及看戏前的波折。写了平桥村是“我”的乐土，交代时间地点人物。为下文故事的发生、人物的出场做铺垫。

局部探究3．平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？作者笔下的平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只有一个杂货店”。

局部探究这样一个偏僻不打眼的小村庄，作者说“在我是乐土”，其中“乐土”一词既写出平桥村在“我”心目中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。“乐”表现在以下三个方面：（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免读《诗经》之类难懂的书；（3）可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。作者为什么说“在我是乐土”？

局部探究4．第1～7段有很多动人的细节。认真品读，看各个细节写了什么内容？第4段中“第一盼望的是到赵庄看戏”的“第一”表现了“我”急切渴盼的心理。第5段“这日期也看看等到了”的“等”字，表现了“我”的心情，写出了“我”漫长的等待；“急得要哭”，写出了“我”急切的渴盼，第6段甚至想象到小伙伴们看戏的情景。

局部探究品读细节，由细节可以体会到文章的妙处：（1）写心情的抑扬，就是文章的波澜，激起读者的阅读兴趣；（2）增加了故事情节的曲折，小说没有曲折就不好看；（3）表现了外祖母、母亲对“我”的关爱和乡亲的友善；（4）双喜出场，小朋友们集体出场。第7段写的这十几个少年，非常重要，没有他们故事就无法展开；（5）抒写友情，为月下航行与月下偷豆做好铺垫；（6）将少年朋友们巧妙地集聚到“航船”这个“场景”上，表现了一群美好少年的形象。我们要用读小说的方法来阅读本课。

总结拓展所谓细节，是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是情节的基本构成单位。如果说一篇文章的构架是骨干，那么细节就是血肉。它是刻画人物形象、推动事件发展、表现文章主题的重要手段。

总结拓展描写一个活动情景要通过细节（动作、语言、表情、衣着等）来表现人物。

作业设计使用动词及细节描写，写一个同伴游戏的片段。

板书设计社戏鲁迅细节描写的表达作用品读细节：（铺垫、伏笔）小说细节的表达之美?

第二课时

新课导入小说的细节之美小说的自然景物和人情之美

局部探究《社戏》请欣赏《社戏》，感受文章的语言美，景物美，人情美。

局部探究（一）探究自然之美作者在文中主要有两处自然景物描写，请同学们从文中找出来，并看看作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的？这些景色描写有什么作用？?

局部探究作者是随着时间和空间的转换，依次写出了“我”在沿途的种种见闻和感受，融情于景，情景交融。有形：“起伏的群山”，“一丛松柏林”；?有色：豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧”；?有声：笑声、嚷声、水声、笛声；?有味：豆麦的清香；?有情：“我”的心也“沉静”，然而又“自失”起来。?以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。?

局部探究松树柏树松树和柏树叶子的区别。

去看戏和看戏返回途中两次