【new】以童趣课堂为载体的农村小学足球课程的开发与实践公开课教案教学设计课件资料.docVIP

以童趣课堂为载体的农村小学足球课程的研究

吴焕栋余姚市泗门镇湖北小学

一、选题背景

校园足球是以小学为起跑线，将足球引入教学，用以培养青少年的足球兴趣，让学生可以在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质的一项体育活动。爱因斯坦曾说过，兴趣是学生最好老师。因此，将童趣引入足球课堂，对激发学生足球兴趣，促进学生健康成长有着较为积极的作用。

（一）深化课程改革的需要。

2015年，教育部、浙江教育厅制定了《全面深化教育改革》的指导意见，提出“积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制，体现地域和学校特色，突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性，满足学生的个性化需求”。结合本校学生实际，顺应学生身心发展的自然规律，我校将校园足球列为学校体育的校本课程，深度契合深化课程改革发展的精神。

（二）传承传统历史文化的需要

足球运动被誉为世界第一运动。它在我国拥有悠久的历史，早在2000多年前的春秋战国时代，就有了蹴鞠游戏；在中国古代古文献里，蹴鞠最早的名字叫做“蹋鞠”，被称为中国古代的足球。在1913年到1934年的22年间，中国足球队曾先后参加过10届远东运动会，获得过9次冠军，当时中国足球空前辉煌。然而在现代，中国足球却一直不能跻身于世界前列。所以如今“中国梦.足球梦”的体育强国战略，则是全国人民都期待着的中国足球复兴梦。

（三）发展农村小学特色的需要

我校是一所农村完小，外来民工子女占80%左右。汇集了几十个不同民族，不同的民族特色、不同的生活信仰，集聚在一起。而足球作为一项团体运动项目，不仅能锻炼学生意志品质，同时能培养团队合作意识和顽强拼搏的精神。通过校园足球，可以很好地增进学生之间的友谊，形成良好的集体氛围，有效提升学生的凝聚力，且也适合在农村小学中开展。通过日常体育课的教学，发现学生对足球课具有浓厚的学习兴趣。将童趣课堂融入到农村小学体育教学中，不仅给课堂注入了新活力，还给学生提供了展现自我的舞台。我校在2013年起就把足球作为学校特色，并进行深入研究，具备了一定的研究基础。

二、课题研究的现状

自校园足球名词在2009年《全国青少年校园足球活动工作会议》中提出，全国掀起了足球热。纵观前人研究，大部分是以城区学校为基本点，通过现状调查、找出问题、提出对策这单一模式展开研究。大多以竞技足球为核心进行开展，因而会走入一个误区——以足球比赛成绩的好坏来衡量校园足球开展。

【最好也简要记录下别人的足球童趣课堂开展的现状，尤其是不足或不同之处。毕竟足球童趣课堂不是我校创设的，只是会更完善。】

我校的足球童趣课堂，以学生发展为中心，以培养学生兴趣为目的，把足球活动以趣味的形式融入到学生的课堂中，对激发学生的足球兴趣，提升学校的足球氛围具有重要的意义。

三、研究目标及研究方法

研究目标：

1.通过实践调查研究，形成相关报告、个案，并逐步总结研究结果，反复实践，形成有效的成功经验，尝试加以推广。【之前的第1点和第4点好像都是理论方面的目标，且之前的第1点应该是必须要呈现的结果，是理论目标实现的一个必经之路或者说过程。所以感觉可以将这两点合并；第2点和第3点都是实践方面的目标，且对象也有差，挺好的】

2.通过对童趣课堂的实践研究，使全校师生了解足球文化，学习足球技能，将足球精神融入到学习和生活中。

3.结合农村小学特色，开发足球校本课程开发，培养多样化、个性化的体育人才，突出学校办学特色的形成。

研究方法：

1.调查法：在课题组织实施前，通过调查问卷、访谈等方法，了解学生的兴趣指向，了解体育教师的个性特长，从而为本课题研究的可行性提供现实依据。

2.行动研究法：在课题实践的过程中，学校通过方案试行、专家团队改进、

组织再实施等步骤，完善方案的操作方法，并收集积累相关资料，使实施策略更具合理性和可操作性。

四、课题研究的内容

1.通过实践观察，寻找农村小学校园足球特色实施推广存在的问题。

2.结合学校体育课程体系，积极探索有效的足球课程。

3.通过组织实施，创编适合在农村小学开展实施的校园足球特色课程教学内容。

4.通过实施和总结，寻求足球在农村小学开展的有效教学模式。

五、研究进程

（一）准备阶段（2018年9月——2018年10月）

1.通过问卷、访谈等方法，了解家长、学生的兴趣指向和体育教师的个性特长，邀请专业俱乐部相关足球专家，组织担任足球课程的指导老师进行相关的学习与培训。

2.成立课题专家指导小组，课题研究领导工作小组。

3.学习相关本课题的指导意见和理论材料。

4.拟定课题的具体实施方案，试行实施管理办法及课程实施的管理制度。

（二）实施阶段（2018年10月——2018年6月）

1.对收集的问卷进行整合、提炼，寻找根源，逾越难点。

2.每月进行一次总结，交流、讨论分析、检查进度，并请专家进行指导、