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徐州十三中化学学科学讲课堂操作范式
执笔人马逸群尤雷吴国庆
教学环节作用地位采用形式
激发学习兴趣，使学生产生化学实验、故事、俗语、学
创设情境
积极渴望的学习情感和探究科成就、新闻、生活事件和
激趣新课
欲望。现象等。
多媒体展示学习目标。根据
明确学习的重难点，学生课
导学内容阅读课本，标出重
明确目标前或课开始自主阅读教材，
点，注明疑问，围绕目标，
自主先学独立思考，敢于质疑、主动
六步环节，独立思考；完成导学演练部
探究。
不能生搬分习题。
硬套，要灵小组合作讨论，学生进行有
活应用，可意识的思维探索活动，形成
学生可以语言表达、黑板
以反复、可强烈的外部刺激，引起学生
小组助学板演、投影展示；可以生生
以缺省、可的高度兴趣和注意，从而产
交流展示之间交流、组内交流，还可
以穿插。生自主性、探索性和协同性。
以是面向全体同学交流。
固化学习成果，是“学进去、
讲出来”的重要标志。
深化学习的环节，发展学生
质疑争辩，达成共识，组内
的思维能力和批判精神；实
尚未解决的问题通过组际竞
质疑拓展验是化学探究学习的最重要
赛、互教互议、个人发言，
实验探究的手段，充分应用，彰显学
教师指导等方式解决。动手
科特点，发展学生能力。
实验、观察现象，得出结论。
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这是评价、反馈、矫正的环应用本节课知识解决一些问
学以致用
节，指导学生
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