陕西省周至县高中数学 第一章 统计 1.7 相关性教案 北师大版必修3.docx

陕西省周至县高中数学第一章统计1.7相关性教案北师大版必修3

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课程基本信息

1.课程名称：高中数学——相关性

2.教学年级和班级：陕西省周至县高中，北师大版必修3

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解相关性的概念，掌握相关系数的大小对变量之间关系强度的判断方法。

2.能够运用图表和统计量描述两个变量之间的相关关系。

3.培养学生的数据分析能力，能够从实际问题中抽象出数学模型，并通过相关性分析解决实际问题。

4.提升学生的逻辑思维能力，通过分析实例，理解相关性不同于因果关系的特点。

5.增强学生的数学建模意识，将所学的统计知识应用到生活中，体会数学与生活的紧密联系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了图表的种类和制作方法，对数据的收集、整理、描述有一定的了解。他们已经掌握了频数分布表、条形图、折线图、饼图等基本统计图形，以及如何通过这些图形来展示数据。此外，学生还学习了平均数、中位数、众数等描述数据集中趋势的统计量，以及方差、标准差等描述数据离散程度的统计量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于大部分学生来说，统计学是一门相对实用的课程，他们对于如何运用统计知识解决实际问题感兴趣。在学习能力方面，学生在数学方面的基础能力较强，具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，学生习惯于通过例题和实际问题来理解和掌握知识点，他们善于从具体的问题中发现规律，并通过这些规律来解决类似的问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解相关性这一概念时，学生可能会混淆相关性与因果关系，难以区分两者之间的本质区别。此外，学生在运用相关性分析解决实际问题时，可能会遇到如何正确选择图表和统计量来描述变量之间关系的问题。在实际操作中，学生可能对如何准确计算相关系数、如何解读相关系数的大小等方面感到困惑。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、案例研究法和项目导向学习法相结合的教学方法。讲授法用于向学生系统地传授相关性的概念和统计分析方法；案例研究法用于让学生通过分析具体的实例，理解和掌握相关性分析的应用；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队合作精神，让学生在解决实际问题的过程中，深入理解和运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过展示一组实际数据，让学生观察和分析数据之间是否存在某种联系，引发学生对相关性的思考，激发学生的学习兴趣。

（2）讲授环节：在向学生讲解相关性的概念和统计分析方法时，结合具体的实例进行讲解，让学生在理解理论知识的同时，能够将其与实际问题联系起来。

（3）案例分析环节：为学生提供一组实际的统计数据，让学生分组进行案例分析，运用相关性分析的方法来判断数据之间的相关关系，并讨论相关性分析的结果对于解决实际问题的意义。

（4）项目导向学习环节：为学生设置一个与实际生活紧密相关的项目，要求学生运用相关性分析的方法来解决项目中的问题，学生在小组合作的过程中，共同完成项目任务。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，我将在课堂上使用PPT来展示和讲解相关的理论知识，使用视频来展示实际案例，以便学生更直观地理解和掌握相关性分析的方法。此外，我还将引导学生利用在线统计分析工具进行实践操作，让学生在实际操作中深化对相关性的理解。同时，我会为学生提供丰富的学习资源，如统计学相关的书籍、文章、网络资源等，以便学生课后进行拓展学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课即将学习的统计相关性概念的PPT、视频和相关的文章，要求学生预习相关性统计的基础知识。

-设计预习问题：提出问题，如“什么是相关性？如何衡量两个变量之间的相关性？”引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和问题，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读PPT、视频和文章，理解相关性统计的基础概念。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习和探究的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控学生的进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解相关性统计的基础知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例的视频，引出