第4章 第35课时 比较线段的长短2023-2024学年七年级上册数学课时分层作业教学设计(北师大版).docx

第4章第35课时比较线段的长短2023-2024学年七年级上册数学课时分层作业教学设计(北师大版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4章第35课时比较线段的长短2023-2024学年七年级上册数学课时分层作业教学设计(北师大版)

教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版2023-2024学年七年级上册数学的第4章第35课时“比较线段的长短”。本节课的内容包括如何使用直尺和圆规来比较线段的长度，如何通过观察和操作来判断线段的长短，以及如何利用数学语言来描述线段的长度。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了线段的基本概念，包括线段的定义和性质。此外，学生还学习了如何使用直尺和圆规进行基本的几何操作。这些已有知识为本节课的学习打下了基础，学生可以在此基础上进一步学习如何比较线段的长度，并将其应用于实际问题中。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学的直观想象、逻辑推理和数学建模三个维度展开。

首先，在直观想象方面，通过观察和操作，学生能够直观地理解线段的长度，并能够利用直尺和圆规等工具进行线段的测量和比较，从而培养学生的空间想象能力。

其次，在逻辑推理方面，学生将学习如何通过数学的语言和符号来描述线段的长度，并能够运用比较原理来判断线段的长短。这有助于培养学生的逻辑思维和推理能力。

最后，在数学建模方面，学生将通过实际操作和问题解决，学会将数学知识应用于生活中，例如在测量和比较物体长度时，能够建立适当的数学模型来解决问题。这有助于培养学生的应用能力和解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了线段的基本概念，包括线段的定义和性质。此外，学生应该具备使用直尺和圆规进行基本的几何操作的能力。这些知识为本节课的学习打下了基础，使学生能够更好地理解和掌握比较线段长度的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，数学课程中的实际操作和问题解决往往能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑推理和空间想象能力。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过直观的图片和模型来学习，而有的学生可能更注重逻辑推理和证明。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在比较线段长度时，学生可能会遇到如何准确使用直尺和圆规进行测量的问题。此外，学生可能在学习如何用数学语言描述线段长度时感到困难。另外，一些学生可能在逻辑推理方面存在困难，例如如何运用比较原理来判断线段的长短。这些问题可能会对学生的学习进度产生一定的影响，需要教师在教学过程中给予关注和引导。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、实践操作法和小组合作法等多种教学方法相结合。讲授法用于向学生传授线段长度比较的基本概念和原理；实践操作法使学生能够通过实际操作直尺和圆规来测量和比较线段长度，增强直观感知；小组合作法通过小组讨论和问题解决，促进学生之间的互动和合作。

2.教学活动设计：

a)导入新课：通过一个实际问题情境，例如比较两根绳子的长度，引发学生对线段长度比较的思考，激发学生的学习兴趣。

b)知识讲授：在讲授线段长度比较的基本原理时，结合直观的图片和模型，帮助学生形象地理解。

c)实践操作：让学生分组进行实验，使用直尺和圆规测量线段长度，并相互比较，培养学生的实践操作能力。

d)小组合作：设置一个小组讨论环节，让学生共同探讨如何用数学语言描述线段长度，并解决实际问题，发展学生的团队合作和问题解决能力。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，本节课将使用PPT、视频和在线工具等多种教学媒体和资源。

a)PPT：用于展示线段长度比较的基本概念、原理和实例，以便学生更好地理解和掌握。

b)视频：播放一些实际操作和应用线段长度比较的场景，帮助学生将所学知识与现实生活联系起来。

c)在线工具：引导学生利用在线工具进行线段长度的测量和比较，提高学生的实际操作能力。

d)实物模型：准备一些线段模型，让学生直观地感受线段的长度，增强空间想象力。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和策略，关注学生的个体差异，确保每位学生都能在课堂上积极参与、互动和思考。同时，教师还需对学生的学习进度和理解程度进行评估，以便及时调整教学内容和节奏，提高教学质量。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“比较线段的长短”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“比较线段的长短”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“比较线段的长短”教学目标和“比较线段的长短”重难点