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统编版四年级语文上册第五单元教学评一致性学历案
第五单元课题把一件事情写清楚
课
标
要
求
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
2.能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累,理解词语的意义。
3.懂得善于互相学习、互相鼓励的道理,激发对生活的热爱,感受爱的力量。
5.结合语文学习,写一件事情,把事情写清楚。
6.留心周围事物,可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
单
元
目
标
1.鼓励学生多种方法识字。
2.根据提示,自己阅读,找出有新鲜感的词句,学会和同学交流。
3.写一件事要把事情的起因、经过、结果写清楚。
4.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5.引导学生自评、互评作文。
单
元
知
识
结
构
本单元为习作单元,整个单元由四部分组成,第一部分为精读课文,第二部分是“交流平台”和“初试身手”,第三部分是习作例文,第四部分是单元习作。
本单元的习作要求是:按照一定的顺序把一件事写清楚,题目是“一件烦心事、家庭风波、她收到了礼物、教室里的掌声”等等。语文园地设有交流平台和初试身手两个版块。
本单元共有精读课文2篇。要求认识11个生字,会写23个字,会写31个词语,理解1个多音字。
本单元是写作单元,主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。《麻雀》课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事,热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。目的是使学生感受到、自由自在、无拘无束的快乐生活,明白爱能使人感受到幸福,并带给人希望。《爬天都峰》课文是按事情发展的顺序写的,描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。
交流平台:看图并发挥想象,把图片的内容说清楚。
本次口语交际的内容是看图并发挥想象,把图片的内容说清楚。重点是指导学生仔细观察图上人物的身份、动作、表情等,了解清楚他们在做什么事情,按照一定的顺序,适当的发挥想象,叙述时既要条理清楚,又要生动形象。
习作例文
本次的习作例文是《我家的杏熟了》和《小木船》两篇文章,引导学生读一读习作例文,了解例文是怎么“把一件事情写清楚的”,借助习作例文给的框架,不刻板的把这些经验迁移的习作中去。
习作:生活而万花筒
(1)本次习作的内容写一写自己印象深刻的事情。重点是指导学生按照一定的顺序把这件事写清楚,把这件事对自己的启发也写出来。
(2)指导学生突出重点,事情的经过往往是习作中的重点,要把重点部分写具体,可以运用比喻、排比等修辞手法。
①结合课文提示对习作进行指导。
②讨论交流法引导学生表达习作。
③互评法互相点评习作。
小组合作的方式进行讨论交流。指导学生朗读背诵,结合图片引导学生理解诗意。
设
计
说
明
思考——抓住关键词句。紧扣语言文字指导阅读,有利于学生理解并运用语言,受到情感的熏陶,深入理解作者表达的感情。
理解——在学习课文的过程中,让学生自主了解叙述的顺序,给课文划分段落、归纳段意,使学生清楚地了解课文是按照怎样的顺序叙述的,以便学生更好地理解课文内容和表达方式。
3.积累——运用多种形式。本单元的课文,语言优美生动,具有积累的价值,教学时,要通过有感情地朗读、背诵、抄写等多种形式,引导学生积累语言。
4.启发——融情感升华。本单元的教学要充分调动学生的想象力,假设他们是主人公,引导学生设身处地的感受主人公的心理,通过关键词句体会母爱的伟大以及主人公敢于攀登的精神。
5.本单元的教学,要引导学生学会读书、思考,悟到读书时应在什么地方想想什么,养成良好的阅读习惯。
课题名称
16.麻雀
备课人
主题与
课时
第五单元第1课(2课时)
课标要求
1.有初步的独立识字能力。
2.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
3.能联系上下文或其他方式,理解词句的意思,体会课文中关键词句表情达意的作用。
学习目标
1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字,会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、爱护弱小者,藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
评价任务
1.让学生会读认字词并会熟练默写,达到掌握的目的。
2.朗读课文抓住关键词引导学生发挥想象画面,掌握课文写作顺序。
3.可以播放图片让学生有身临其境的感觉,体会体会母爱的巨大力
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