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课堂学生小组活动及考核方案〔试行〕

一．分组方法及职责：

1．分组方法：

〔1〕依据学生的学习能力和个性特征，按成绩优、中、差的比例搭配，将班内学生分成八组，每组8人或10人〔8人组4个，10人组4个〕，并且注意成员间文理互补，互相促进，使小组学习效益到达最大化。分组后可自行命名，如“奋进组〞、“创新组〞、“智慧组〞等。

〔2〕各小组的课桌与教室的长平行四列布置，学生分坐每列两侧，1号与8号对坐，2号与7号对坐，以此类推，便于互教、互练、互查，形成小组整体推进、共同提高的格局。

〔3〕组长由班主任确认，定为1号，组长具备的条件是：品学兼优、有组织、管理能力。

〔4〕各小组成员按成绩编号，以便于课堂提问和生生交流，形成小组内公平竞争。

〔5〕每次月考后，各小组根据本月小组成员综合考核〔课堂表现和测试成绩〕重新排名编号，使每个成员都能从不同的编号中得到体验、砺练和提高。

2．职责：

〔1〕教师职责

①教师要深入各小组，参与活动，作学生讨论的“管理者〞、“聆听者〞、“咨询者〞。适时指导，使各小组处于自主学习和合作学习状态，做到引导、点拨、补充而不是教授；

②用鼓励与评价的方式充分调动小组成员的积极性；

③明确规定每节课、每个自习学生的具体任务，引导学生有效进行自主学习和交流、合作、探究；

④设置问题要有梯度，分为容易题〔各小组必答题〕、中档题〔小组讨论展示题〕、难题〔讨论、质疑、探究题〕，尽可能调控到小组、个人答复以下问题时机均匀，防止一个学生或一个组屡次答复以下问题或个别组及学生整节课不答复以下问题；

⑤教会学生如何相互批改、检查作业；鼓励和引导学生积极发言、提问、讨论、展示、交流、辩论、探究。

〔2〕组长职责

①管理小组学习纪律，协调小组成员关系；

②配合教师的教学活动，对老师提出的问题，要求组员独立思考、独立作答，需要讨论的问题要形成共识，派代表进行答复，争取本组成员都有展示的时机，争当发言能手；

③落实教师布置的学习任务，组织小组成员开展“兵教兵〞、“兵帮兵〞、“兵查兵〞活动；

④科任教师反映组内各学科学习中存在的问题，将本组成员对课堂内容的疑惑，及时反响给教师。

〔3〕组员职责

①服从组长安排，积极参与学习全过程，学会合作，共享学习成果和学习快乐；

②完成自学任务，做好各科自学笔记；

③针对教师提出的问题，独立思考，认真思索后，与同组成员进行交流、合作、探究并积极展示；

④踊跃答复以下问题，并做到普通话标准，声音洪亮，举止大方，语言条例清楚；

⑤在组内开展学习竞赛，争取成绩的进步；

⑥展开组内互动活动，互帮互教〔帮助学习困难的同学〕、互评〔包括互相点评和相互批改〕、互查〔包括监督检查自学任务、学习笔记、作业题完成情况，互相监督学习纪律等〕。

二．老师提问方式：

1．点组点号。这样可以提高提问的效率，加快课堂节奏，公平、公正地面向全体学生，教师根据问题的难易确定提问组、号。

2．点名。根据问题的难易和学生平时课堂表现，点名提问，有效调动每位学生的学习热情。

3．拍膀。这种形式随机性很大，老师在转讲时，适时以拍膀方式进行提问，既能节省时间，又能提高学生的注意力，老师走到什么地方，都能充分带动学生学习。

4．不定向提问。老师出示问题后，点号答复，各组同号学生可抢答。被叫学生答复以下问题不对、不全面或其他同号同学对该问题还有更好的答案都可以主动起来答复。

5．扩展式提问。对于某些问题，一个同学答复正确，紧接着再让一个同等生或稍差一些的同学来答复同一问题，到达大面积提高学生成绩的目的。

三．小组活动方式：

1．每节课在掌握目标的根底上各小组成员自主学习。

2．根据学科特点可做学习记录，对自学的知识点，进行汇总并提出自己难以理解的问题。

3．组长收集难以理解的问题在小组内交流解决，并确定小组问题。

4．组长要对老师提出的讨论、探究性问题，给予每个成员发表见解的时机，并且协调组员答复以下问题的机率。

四．学生展示方式：

1．原地答复。这是常见的一种传统展示方式。

2．做小老师。被叫同学到讲台上面对全体学生讲出自己的解题思路和过程，并要在黑板上演示。

3．抢答。老师出示问题，确定各组某一号答复，在最短时间内谁先站起来谁答复。

4．主动答复。对老师的讲解或同学的答复有异议，有不同的解法，或是更好的思路可以主动站起来发表个人看法，自由起立说“我改正〞、“我补充〞、“我质疑〞、“我反驳〞、“我挑战〞、“我帮助〞、“我点评〞后，再陈述自己的观点。

5．表演。对于一些可以演出来的教学内容，一个或几个同学，同组或组间结合，甚至老师也可参与其中，采用同学们喜闻乐见的形式，如小品、朗诵、绘画、唱歌、舞蹈、演讲、辩论、新闻采访等形式表现出来。

五．考核表彰

以每位同学的课堂表现情况作为考核的根底。

1．小组成员考核：〔小组