2第二章--教育与人的发展.ppt

学校教育影响人的发展的独特功能1.学校教育对个体发展做出社会性规范学校以教育目的和教育目标的形式去规范学校的各项工作，通过各种教育活动促使学生打到规范的目标要求。2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能学校教育使学生处在一定的学习群体中，学生个体之间发展水平的差异，有助于个体的发展。3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。教育对人的个性发展的作用：发展人的个性，就是要在人的共同性的基础上，充分把人的差异性表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的自我价值和社会价值。发展个性是教育的理想，进行个性化教育是教育的本质要求。个性教育已经成为我国当前教育理论研究的热点问题，要改变学校教育重视共同性有余，而重视差别性不足的现状，使每个学生的个性都得到充分的发展。5.美国行为主义者华生说过：“给我一打健全的婴儿和我可用以培育他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本领和他的父母的职业及种族如何，我都可以把他训练成为我所选定的任何类型的特殊人物如医生、律师，艺术家、大商人或甚至于乞丐、小偷。”教育的任务：总的来说，初中教育在促进少年身心发展方面的任务可形象地比喻为“帮助少年起飞”，对少年独立的要求给予尊重、引导和支持，丰富少年的内心世界，帮助他们形成正确的自我意识和理想自我。初中教育阶段的任务具体有：身体发展方面，要对学生进行青春期常识教育，让他们懂得青春期生理变化的必然性和重要意义；认知方面，要重视抽象逻辑思维和概括能力的培养；情感方面，着重培养学生高尚道德理想和丰富的情感体验；自我教育能力方面，要帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多为标准。2.高中生（青年期，十六七岁至二十岁）年龄特征：青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。人的社会化在青年期也基本完成。随着年龄的增长大多数青年对世界、事业、人生和自己都会有较清晰和深入的思考，形成相对系统和稳定的见解，并对自己的未来作出重要的选择。这一时期也是人生的定向时期、个性的定型时期和个体准备投入社会生活向正式投入社会生活的准备时期。教育的任务：高中阶段是青年体质增强的时期，学校在保证学生身体和心理健康发展方面有重要的责任，同时这一阶段也是中学期间学习负担最重的时期，学校要采取各种措施增强学生身体素质，特别要注意提高学生自我调节生活和心理状态的能力。要帮助青年正确认识和处理个人与社会的关系，解决青年的认识问题和价值问题。高中阶段是一个重要时期，学校教育要使青年认清时代的要求、个人的前途命运与社会发展的关系，帮助青年确定远大而又切实可行的奋斗目标，找到实现个人抱负的现实道路。（二）小学生发展的主要特征和教育的任务发展特征：1.生理特征：童年期是生理相对稳定与平衡的时期。身高、体重、肌肉的强度和耐力、肺活量的增长量都十分均匀。2.心理特征：观察事物缺乏兴趣和系统性；有意注意不断发展，但无意注意仍起作用；以形象记忆为主；思维处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段；自我意识逐步发展。3.学习特征：低年级儿童难以深刻理解学习的意义；学习的动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖；学习兴趣和学习习惯没有完全形成；对学习结果的重视随年龄而增加。教育的任务：总任务：小学教育的根本任务就是打好基础，全面推进素质教育，为全面发展奠定基础；使小学生初步学会运用自己的手和脑，运用自己的智慧与体力，为培养具有高素质的公民打下基础，为全民族文化素质的提高打下基础。具体任务：1.帮助儿童进行系统学习，培养小学生坐、立、写字与看书的正确姿势，锻炼儿童的小肌肉，避免剧烈运动。2.培养小学生有目的、有顺序地进行观察，发展有意注意，培养逻辑思维，自主意识和自我评价能力。3.使学生了解学习在人的一生中的价值，培养学习兴趣，形成良好的学习习惯。4.培养学生分辨是非的能力，逐步发展儿童对道德的理解能力，培养儿童初步的自我评价和自我教育的能力。CompanynameCompanynameCompanynameCompanynameCompanynameCompanynameCompanynameCompanynameCompanynameCompanynameCompanyname教育与人的发展Contents1.人的发展的含义2.人的发展的特点和规律4.中小学生的身心发展规律及教育的任务3.影响人的发展的基本因素人的发展概述广义：人类的进化或发展人的发展含义狭义：人类个体的成长变化过程人的发展概述个体发展含义广义：从胚胎到死亡狭义：从出生到成人的变化（儿童的