古诗词诵读4 《临安春雨初霁》（同步教学设计）-2023-2024学年高二语文同步精品课堂（统编版选择性必修下册）.docx

古诗词诵读4《临安春雨初霁》（同步教学设计）-2023-2024学年高二语文同步精品课堂（统编版选择性必修下册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《临安春雨初霁》是高二语文同步精品课堂（统编版选择性必修下册）中的一篇古诗词诵读篇目。本诗是南宋诗人陆游的作品，以临安春雨初霁之景为背景，抒发了诗人对国事忧虑和对友人的思念之情。此诗语言凝练，情感丰富，充满诗意，是高二学生学习古诗文的优秀素材。本节课将通过对诗文的诵读、分析和解读，帮助学生理解诗文的意境和情感，提高他们的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过《临安春雨初霁》的诵读、分析和解读，培养学生的核心素养。具体目标如下：

1.语文学科核心素养：提升学生的文学素养，使他们在理解诗文内容的基础上，能够体会诗文所传达的情感和意境，提高审美能力。

2.思维品质：通过分析诗文中的意象、修辞手法等，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，使他们能够从不同角度理解和解读诗文。

3.文化传承与理解：使学生了解南宋时期的历史背景和文化特点，理解陆游的生平思想和创作风格，培养学生对中国传统文化的认识和热爱。

4.自主学习能力：鼓励学生在课堂上主动参与，通过自主阅读、思考和讨论，提高他们的问题发现、分析和解决能力。

5.沟通与协作能力：在课堂上，学生将进行分组讨论和分享，培养他们与他人沟通、协作的能力，提高团队意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.诗文内容的理解：通过诵读和解读，把握《临安春雨初霁》的诗意和情感。

2.意象与修辞手法的分析：深入分析诗中的意象、比喻、拟人等修辞手法，领会其表达效果。

难点：

1.诗文背景与文化内涵的理解：了解南宋时期的历史背景，理解陆游的生平思想和创作风格。

2.诗歌情感的把握：体会诗人对国事忧虑、对友人思念的复杂情感。

解决办法：

1.针对诗文内容的理解，可以通过分段诵读、小组讨论的方式，引导学生深入文本，感受诗文的意境。

2.对于意象与修辞手法的分析，可以运用案例分析、对比教学法，让学生在具体诗句中体会修辞手法的表达效果。

3.为了解诗文背景与文化内涵，可以引入相关的历史资料和文学评论，帮助学生构建知识框架。

4.把握诗歌情感，可以通过情感带入、角色扮演等方法，引导学生设身处地地去感受诗人的情感。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师对《临安春雨初霁》的背景、作者生平等进行详细讲解，为学生提供全面的知识框架。

2.讨论法：分组讨论诗中的意象、修辞手法等，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.情境教学法：通过设定情景，让学生扮演诗人角色，体验诗中的情感，增强情感带入感，提高学生的理解和感受能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示诗文相关的图片、历史背景资料等，丰富学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂提问、互动游戏等，激发学生的学习主动性和积极性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供相关的文学评论、专家解读等，拓宽学生的知识视野，提高他们的自主学习能力。

4.二维码扫描：将诗文的译文、解析等资料制作成二维码，学生可随时扫码查看，方便他们自主学习和复习。

5.虚拟现实技术：利用虚拟现实设备，为学生营造身临其境的学习环境，使他们更深入地感受诗文的意境和情感。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《临安春雨初霁》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的诗文学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗文的基本内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗文的意象和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗文内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学