五年级苏教版教案.docx

五年级苏教版教案

一、教学内容

本节课选自苏教版五年级上册第三单元《多边形的面积》，本节课主要内容是引导学生探索并掌握平行四边形的面积计算方法，以及运用该方法解决实际问题。

二、教学目标

1.学生能够理解平行四边形面积的概念，掌握平行四边形面积的计算方法。

2.学生能够运用平行四边形面积的知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力。

3.学生能够通过小组合作、探究学习的方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

三、教学难点与重点

重点：掌握平行四边形面积的计算方法及应用。

难点：理解平行四边形面积的概念，以及如何将实际问题转化为平行四边形面积的计算问题。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：学生每人准备一个平行四边形模型，以及尺子、剪刀等工具。

五、教学过程

1.情景引入：教师通过多媒体展示一些生活中的平行四边形物体，如电梯、房间的窗户等，引导学生观察并思考：这些物体的面积是如何计算的？

2.自主探究：学生分组讨论，尝试用自己的方法计算平行四边形的面积，并汇报结果。

3.讲解演示：教师通过讲解和演示，引导学生理解平行四边形面积的概念，并讲解平行四边形面积的计算方法。

4.练习巩固：学生独立完成一些平行四边形面积的计算题目，教师巡回指导。

5.应用拓展：教师提出一些实际问题，如“一个平行四边形的底是6米，高是4米，求它的面积。”学生运用所学的知识解决这些问题。

六、板书设计

板书设计如下：

平行四边形的面积=底×高

七、作业设计

（1）底为8米，高为5米的平行四边形；

（2）底为6米，高为4米的平行四边形；

（3）底为10米，高为3米的平行四边形。

答案：

（1）40平方米；

（2）24平方米；

（3）30平方米。

（1）一个平行四边形的底是10米，高是6米，它的面积是多少？

答案：60平方米。

（2）一个平行四边形的底是8米，高是5米，如果将其转化为正方形，正方形的面积是多少？

答案：40平方米。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过引导学生观察生活中的平行四边形物体，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。通过小组合作、探究学习的方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。在教学过程中，注意引导学生理解平行四边形面积的概念，讲解清晰，示范到位，使学生能够掌握平行四边形面积的计算方法。

拓展延伸：

1.引导学生思考：还有哪些生活中的物体可以用来研究面积？

2.请学生尝试计算其他多边形的面积，如三角形、梯形等。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.平行四边形面积的概念：本节课的核心是引导学生理解和掌握平行四边形面积的概念。重点关注学生对平行四边形面积的理解，即平行四边形面积是指平行四边形所围成的平面图形的大小。

2.平行四边形面积的计算方法：本节课的重点是让学生掌握平行四边形面积的计算方法，即底乘以高。重点关注学生对底和高的理解，以及如何正确地进行乘法运算。

3.实际问题的解决：本节课要求学生能够将所学的平行四边形面积知识应用于解决实际问题。重点关注学生如何将实际问题转化为平行四边形面积的计算问题，以及如何正确地计算出答案。

二、教学难点细节重点关注

1.平行四边形面积的概念：学生可能对平行四边形面积的理解存在困难，不清楚平行四边形面积的定义。因此，需要教师通过讲解和示例，让学生清晰地理解平行四边形面积的概念。

2.平行四边形面积的计算方法：学生可能对底和高的概念理解不清晰，不知道如何正确地测量和计算底和高。学生可能对乘法运算的规则不熟悉，导致计算错误。因此，需要教师通过讲解和示范，让学生掌握底和高的测量方法，以及乘法运算的规则。

3.实际问题的解决：学生可能不清楚如何将实际问题转化为平行四边形面积的计算问题，或者在计算过程中出现错误。因此，需要教师通过讲解和示范，让学生掌握将实际问题转化为平行四边形面积计算问题的方法，以及正确地进行计算。

三、教学过程细节重点关注

1.情景引入：教师通过多媒体展示一些生活中的平行四边形物体，如电梯、房间的窗户等，引导学生观察并思考这些物体的面积是如何计算的。这个过程可以帮助学生建立对平行四边形面积的直观理解，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生分组讨论，尝试用自己的方法计算平行四边形的面积，并汇报结果。这个过程可以培养学生的团队协作能力和自主学习能力，同时也可以让教师了解学生的理解和掌握情况。

3.讲解演示：教师通过讲解和演示，引导学生理解平行四边形面积的概念，并讲解平行四边形面积的计算方法。这个过程需要教师清晰地解释平行四边形面积的概念，以及底和高的测量方法，确保学生能够理解和掌握。

4.练习巩固：学生独立完成一些平行四边形面积的计算题目，教师巡回指导。这个过程可以让学生通过实际操作巩固所学的知识，同时教师可以及时发