湘少版五年级上册12个单元教学反思.pdfVIP

Unit1Whatdoseshelooklike?教学反思

本课的核心话题是谈论人的外表形象(look)，‘talkingaboutsb’s

look’是教学重点，设计多姿多彩的切合学生实际的各种任务，创设

情景以提高其听说读写水平。通过学习语言材料，让学生获得运用所

学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活

进行灵活运用的能力。并借用媒体来提高学生的学习兴趣，让学生通

过亲身体验、实践、合作与探究等方式学习英语。使学生确实从学习

中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，丰富

了学生生活,同时也是一种真实的体验，增加了学生的语言实践，促

进了他们在整个教学活动中主动参与。同时对学生进行了情感教育，

要求他们不以貌取人，多发现别人的优点，学会友好地描述别人的形

象。

学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，要注意的是，

学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎

么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。

在课堂中以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。学生活动

的目的明确，每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容，学生

亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。

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Unit2Idolikeahamburger教学反思

英本单元的主题是食物。在SectionA中，学生会学习到一些食物

和水果的名称，比如汉堡包，西红柿，三明治，蔬菜等。并且学习句

型wouldyoulike…?andtheanswer:Yes,Ido./No,Idon’t.学生要通过做

很多听力和口语练习来掌握此句型。

学生由于年龄小，加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、

竞赛和一些新知识特别感兴趣。这一阶段的重要任务在于激发并保持

学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生

的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中

学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口

说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

本节课课堂气氛活跃，能积极愉快地配合，学习兴趣高使活动设

计更加的丰富，而且比较有趣。整节课知识的滚动性非常大，一直都

在贯彻着知识的互相联系，也就是贯彻滚雪球式的英语学习法！尽量

的把前面学习过的知识重复的运用，把学习单词的任务很好地融入了

句子中。

然后是最后的对话大平台，我认为不管是单词课还是对话课都

应该有一个让学生展示的大平台，让他们觉得英语原来就是从单词到

句子，再从句子到对话的简单过程，既然孩子们的成就感被吊起来了，

那么离学好英语也就不远了。但也存在许多待改进的地方，如有些学

生对于句子非常的生疏，几乎不能成句，这与平常的口头训练少有关。

还有些学生对游戏过于关注，而对跟读等不一为然等等。

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Unit3Doyouwantsomerice?教学反思

在本节课的教学设计中,首先我以Freetalk和chant作为课前的

热身活动，从小学生已经学过的食物入手，开始很自然的将学生引到

了本堂课的正题。既复习了第一单元的单词和句型，又活跃了课堂气

氛，调动了学生的学习积极性，并为新课的导入作好了铺垫。在接下

来的整个新授过程中，我将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说

演唱法等有机的溶为一体，为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、有

趣的学习氛围。

在新单词的教学中，能采用韵律的形式教授新知，并充分利用体

态语言和实物演示将每个知识点呈现的直观、生动、易学、有趣，符

合小学生的认知特点。在单词的操练上，我采用了不同的朗读形式和

游戏，既对学习的单词进行了操练也活跃了课堂气氛，也增强了学生

学习的趣味性。同时将单词溶在旧句型中，将重点句溶在会话中；把

单词的读音、拼写、词义理解紧密的结合起来，并与句型练习相串联，

使单词与句型成为一个有机的知识链，让学生在新旧知识的融合中自

然掌握。在操练和应用比较成熟的基础上,又引导学生将所学句型演

唱下来,使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动，目的在于让

学生乐中学，学中乐，培养学生综合运用语言的能力。

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Unit4CanIuseyourpencil,please?教学反思

本节课主要学习句型CanIuseyourpencil?sure.

这堂课的教