第一节 队列和队形（教学设计）人教版体育五至六年级.docx

第一节队列和队形（教学设计）人教版体育五至六年级

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：队列和队形

2.教学年级和班级：人教版体育五至六年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课以培养学生的体育核心素养为目标，通过学习队列和队形知识，帮助学生建立良好的集体意识和团队精神，提高他们的空间感知能力和协调性。具体目标如下：

1.运动能力：通过练习队列和队形变化，提高学生的基本运动能力，包括走、跑、转等，使他们在运动中增强体能、提高技能。

2.健康行为：培养学生积极参与体育活动的习惯，增强他们的身体素质，提高免疫力，促进身心健康。

3.体育品德：通过队列和队形的训练，培养学生的组织纪律性、集体荣誉感和团队协作精神，使他们具备良好的体育品德。

4.社会适应：通过集体活动的参与，提高学生的人际沟通能力，使他们能够在团队中更好地与他人协作，适应社会生活。

5.创新能力：鼓励学生在队列和队形练习中发挥创意，设计新的队形和动作，培养他们的创新意识和创新能力。

本节课旨在通过队列和队形的训练，全面提升学生的体育核心素养，使他们成为具备良好身体素质、健康心理、优秀品德和社交能力的全面发展的人才。

学情分析

本节课的教学对象为人教版体育五至六年级的学生。在这个年龄段，学生身心发展逐渐成熟，具有较好的运动能力和学习能力。对于队列和队形的知识，他们已有一定的了解，但程度不一。在知识、能力和素质方面，学生们表现如下：

1.知识层面：学生对基本的队列和队形知识有初步的了解，例如知道队列的基本组成、队形的变换方法等。然而，他们对队形的创新和应用能力较弱，需要在教学中进行拓展和提高。

2.能力层面：学生在运动能力方面有较好的基础，能够完成走、跑、跳等基本动作。在协调性和空间感知能力方面，个别学生表现较好，但部分学生仍需加强。通过本节课的教学，旨在提高全体学生的运动能力和协调性。

3.素质方面：学生的身体素质各有差异，需要在教学中关注个体差异，合理安排运动量。此外，学生的心理素质和团队协作能力有待提高，通过队列和队形的训练，有助于培养他们的集体荣誉感和团队精神。

4.行为习惯：学生在参与体育活动时，态度积极，乐于学习。但部分学生注意力不集中，容易分心。针对这一情况，教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。

针对学生的学情分析，本节课的教学重点为巩固学生对队列和队形的知识，提高他们的运动能力和协调性。同时，注重培养学生的团队协作能力和创新意识，使他们在实践中不断提高自身素质。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，让他们在体育活动中收获成长和快乐。

教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解队列和队形的理论知识，使学生掌握基本概念和动作要领。

（2）实践教学法：学生通过实际操作，演练队列和队形变化，提高运动能力和协调性。

（3）小组合作学习法：学生分组进行队形创新和表演，培养团队协作能力和创新意识。

（4）游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学活动设计：

（1）课堂导入：教师通过展示优秀队列和队形表演的视频，激发学生的学习兴趣，引入新课。

（2）基本技能训练：学生分组进行队列和队形的基本动作练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

（3）团队协作游戏：学生分组进行队形创新和表演，培养团队协作能力和创新意识。

（4）课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师运用PPT展示队列和队形的理论知识，图文并茂，帮助学生更好地理解和掌握。

（2）视频：教师播放优秀队列和队形表演的视频，供学生欣赏和学习。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如体育教学平台，记录学生的练习成绩，实时了解学生的学习情况。

（4）体育器材：教师准备相应的体育器材，如口哨、标志物等，以便进行实践教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕队列和队形课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解队列和队形的基本概念和动作要领。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台