《小兔请客》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版.docx

《小兔请客》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

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教具

教学内容

《小兔请客》是2023-2024学年一年级下册数学北师大版的一节实践活动课。本节课的内容主要是让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握20以内的加减法计算，并能够运用到实际生活情境中。教材中提供了小兔请客的故事情境，小兔邀请了7只小动物，每只小动物都带来了一份礼物，学生需要计算小动物们一共带来了多少份礼物。在计算过程中，学生可以运用数数、加减法等数学知识。

本节课的教学目标是让学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法计算20以内的数的和。通过实践活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，通过小组合作、交流分享，培养学生的合作意识和口语表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括数学思维能力、问题解决能力和合作交流能力。通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感和数学思维能力，能够理解加减法的意义，并能够运用加减法计算20以内的数的和。在解决实际问题时，学生能够运用数学知识进行分析、推理和解决问题的能力。同时，通过小组合作、交流分享，学生能够培养合作意识和口语表达能力，提高沟通和协作能力。

学情分析

考虑到《小兔请客》这节课的内容和一年级下册学生的实际情况，我们需要对学生进行深入的分析，以便更好地设计课程和教学方法。

1.学生层次

我们面对的是一年级下册的学生，他们的认知水平和心理特点有一定的规律。他们已经具备了一定的数学基础，比如能够数数、认识基本的数字和简单的加减法。但是，他们的数学思维能力和问题解决能力还在发展中，需要通过具体的情境和活动来培养。此外，他们的合作意识和口语表达能力也在逐步形成，需要通过小组活动和交流来提高。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经学习了数数、认识数字和简单的加减法，这为《小兔请客》这节课的学习提供了基础。但是，他们对于20以内的加减法计算还不是很熟练，需要通过实践活动来提高。

在能力方面，学生的观察能力、操作能力和交流能力有所发展，但还需要通过具体的任务和活动来培养。他们能够通过观察和操作来解决问题，但还需要进一步培养他们的推理和解决问题的能力。

在素质方面，学生们的学习习惯和行为习惯各有不同，这对课程学习有一定的影响。有的学生学习积极性高，能够认真听讲和完成任务；而有的学生可能注意力不集中，需要通过激发兴趣和鼓励来提高他们的学习积极性。

3.行为习惯

学生们的行为习惯对课程学习有很大的影响。有的学生可能习惯于被动学习，需要教师引导他们主动参与；有的学生可能习惯于独立思考，需要教师提供更多的合作机会。此外，学生的课堂纪律和团队合作意识也需要培养，这对于小组活动和交流非常重要。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对一年级下册学生的特点和《小兔请客》这节课的教学目标，我们选择以下教学方法：

（1）情境教学法：通过小兔请客的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生参与课堂活动。

（2）活动教学法：组织学生进行小组合作、操作实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

（3）游戏教学法：设计趣味性的数学游戏，让学生在游戏中练习20以内的加减法计算，提高学生的学习积极性。

（4）讨论教学法：引导学生围绕问题进行交流讨论，培养学生的口语表达能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）情境导入：教师讲述小兔请客的故事，引导学生进入学习情境。

（2）小组合作：学生分组，每组代表一只小动物，计算自己小组带来的礼物数量，并进行汇报。

（3）数学游戏：设计“小兔请客”数学游戏，让学生在游戏中练习加减法计算。

（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生围绕问题进行讨论，分享自己的观点和解决问题的方法。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示小兔请客的故事情境、数学游戏等，激发学生的学习兴趣。

（2）实物道具：准备小动物的玩具、礼物等实物道具，让学生直观地感知和操作。

（3）在线工具：运用在线计算工具，帮助学生练习加减法计算，提高计算准确性。

（4）视频：播放有关小兔请客的动画视频，丰富学生的学习资源，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小兔请客》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小兔请客的故事吗？它与数学有什么关系？”

展示一些关于小兔请客的图片或视频片段，让学生初步感受数学的魅力或特点。

简短介绍《小兔请客》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《小兔请客》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小兔请客》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《小兔请客》的定义，包括其主要组成元素或结构