天津卷（教学设计）-2024年高考语文作文审题立意分析与范文导写.docx

天津卷（教学设计）-2024年高考语文作文审题立意分析与范文导写

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为天津卷2024年高考语文作文审题立意分析与范文导写。教学内容选自高中语文写作教学，具体涉及如何审题、如何立意以及如何写出一篇高质量的作文。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的写作技巧和表达能力。本节课将在此基础上，进一步引导学生如何从题目中提炼核心思想，如何将个人观点与题目要求相结合，以及如何运用丰富的修辞手法和语言表达技巧，写出具有深度和广度的作文。通过对高考作文范文的导写，使学生更好地理解并运用这些写作方法，提高自己的写作水平。

二、核心素养目标分析

本节课旨在提高学生的语文核心素养，具体包括：

1.审题能力：通过分析天津卷2024年高考语文作文题目，引导学生掌握审题的方法和技巧，培养学生独立思考和分析问题的能力。

2.立意能力：本节课将引导学生如何从题目中提炼核心思想，培养学生将自己的观点与题目要求相结合的能力，提高学生的创新思维和表达能力。

3.写作技巧：通过分析高考作文范文，使学生掌握并运用丰富的修辞手法和语言表达技巧，提高学生的写作水平，培养学生的文学素养。

4.思维品质：通过对作文题目的深入分析和范文的借鉴，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生在写作过程中能够独立思考，形成独特的见解。

5.文化素养：本节课将引导学生关注社会热点，培养学生关注时事、关注生活的能力，使学生在写作中能够体现人文关怀和文化素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经掌握了基本的写作技巧和方法，能够进行一般的文字表达。同时，学生已经接触过一定数量的作文题目，对作文的写作流程有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于大部分学生来说，写作是一个充满挑战的领域，他们对于提高写作技巧和表达能力有着浓厚的兴趣。在学习风格上，部分学生偏好通过阅读范文来学习写作，而另一部分学生则更倾向于通过实践和反馈来提升自己的写作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何准确审题、如何提炼题目核心思想、如何将自己的观点与题目要求相结合等困难。此外，在运用修辞手法和表达技巧方面，学生也可能会遇到挑战。如何将这些困难和挑战转化为学习机会，将是本节课教学设计的关键。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将对作文审题、立意和写作技巧进行系统的讲解，为学生提供理论层面的支持。

（2）案例研究法：通过分析高考作文范文，使学生直观地了解如何将理论知识应用于实际写作中。

（3）讨论法：组织学生就作文题目进行分组讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养学生的合作精神和沟通能力。

（4）项目导向学习法：布置课后写作任务，让学生结合所学知识和技巧，独立完成一篇作文，以此检验学生的学习效果。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：以一组高考作文题目为切入点，引导学生思考如何进行作文写作。

（2）讲授环节：对作文审题、立意和写作技巧进行讲解，结合实例进行分析。

（3）案例分析：分析高考作文范文，使学生了解如何将理论知识应用于实际写作中。

（4）小组讨论：让学生就作文题目进行分组讨论，分享自己的观点，培养学生的合作精神和沟通能力。

（5）写作练习：布置课后写作任务，让学生结合所学知识和技巧，独立完成一篇作文。

（6）反馈与评价：在下一节课上，对学生的作文进行讲评，给予肯定和指导，帮助学生提高写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示作文审题、立意和写作技巧的相关知识点，以及高考作文范文。

（2）视频：可选用一些关于写作技巧的教学视频，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络平台，为学生提供写作素材和参考文献，方便学生查阅和借鉴。

（4）实体书籍：推荐学生阅读一些关于写作的课外书籍，以拓宽视野，提高文学素养。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作技巧和作文审题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道高考作文审题立意的重要性吗？它与我们的学业和未来发展有什么关系？”

展示一些关于高考作文的例子，让学生初步感受写作技巧的魅力。

简短介绍作文审题、立意和写作技巧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作技巧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解作文审题、立意和写作技巧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解作文审题、立意和写作技巧的定义，包括其主要组成元素或结构