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Unit2Bodylanguage听说测试2023-2024学年八年级下册英语听说测试教学设计(牛津深圳版)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《Unit2Bodylanguage》是2023-2024学年八年级下册英语听说测试教学设计(牛津深圳版)的一部分,主要围绕身体语言展开。本单元旨在帮助学生掌握与身体语言相关的词汇和表达方式,提高他们的听说能力。
课本通过丰富的情景对话和练习,让学生学习并运用身体语言相关的词汇,如:微笑、点头、摇头、挥手等。同时,本单元还介绍了不同文化背景下身体语言的含义和差异,使学生能够理解和尊重不同文化的交流方式。
在课程设计中,我将结合学生的实际情况,设计一系列听说活动,如角色扮演、小组讨论等,激发学生的学习兴趣,提高他们的听说能力。同时,通过对比不同文化背景下的身体语言,引导学生尊重和理解多元文化。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识和思维品质展开。
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够熟练运用与身体语言相关的词汇和表达方式,提高他们的听说能力。学生能够在不同的情境中,准确、恰当地表达自己的观点和情感。
2.文化意识:在学习过程中,学生将了解到不同文化背景下身体语言的含义和差异,使他们在与来自不同文化背景的人交流时,能够理解和尊重对方的文化习惯,增强跨文化交际的能力。
3.思维品质:通过对比分析不同文化中的身体语言,学生将培养他们的批判性思维和分析问题的能力。同时,学生在讨论和表达自己的观点时,也能够锻炼他们的逻辑思维和辩证思考的能力。
学情分析
本节课的教学对象为八年级的学生,他们已经具备了一定的英语听说基础,能够理解和运用一些基本的英语表达方式。在学习本节课之前,他们已经学习了关于日常交流和社交场景的词汇和表达方式,对本节课的身体语言主题有一定的认知基础。
1.知识与能力方面:大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇,能够进行简单的日常交流。他们对于身体语言有一定的了解,如微笑、点头等,但可能对于一些具体的身体语言表达方式及其含义还不够熟悉。因此,在教学过程中,需要帮助学生扩充身体语言相关的词汇,并通过实践活动提高他们的听说能力。
2.素质与行为习惯方面:大部分学生对英语学习充满兴趣,具备良好的学习态度。他们积极参与课堂活动,愿意与他人进行交流和合作。然而,部分学生在听说方面存在一定的困难,如害怕犯错、不敢开口等。针对这一情况,教师需要在教学过程中给予鼓励和支持,增强他们的自信心。
3.学习风格方面:学生的学习风格各异,有的喜欢视觉学习,有的喜欢听觉学习,还有的喜欢动手操作。在教学过程中,教师需要采用多样化的教学方法,满足不同学生的学习需求。例如,可以通过展示图片、播放音频、组织小组活动等方式,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。
4.课程学习影响:根据学生的学情分析,本节课的教学重点为扩充身体语言相关的词汇,提高学生的听说能力。在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,给予不同程度的学生适当的指导和支持。同时,通过对比不同文化背景下的身体语言,培养学生跨文化交际的意识,提高他们的文化素养。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材《2023-2024学年八年级下册英语听说测试教学设计(牛津深圳版)》。此外,准备教师用书和相关教辅资料,以便于进行教学设计和课堂指导。
2.辅助材料:为了丰富教学内容和形式,准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,可以准备不同文化背景下的身体语言图片,以及相关的视频资料,以便于学生更好地理解和掌握身体语言的表达方式。
3.实验器材:本节课不涉及实验内容,因此不需要准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,对教室进行适当的布置。可以将教室分为分组讨论区和听力测试区,为小组讨论和听力测试提供合适的环境。同时,确保教室内的座位安排有利于学生的互动和交流。
5.教学工具:准备投影仪、计算机、音响等教学工具,确保教学过程中多媒体资源的正常使用。
6.学习材料:准备打印好的听力练习题和学习资料,以便学生进行听力练习和学习。
7.评价工具:准备评价学生听说能力的评价工具,如听力测试卷、口语表达评价表等。
8.教学参考资料:查阅相关书籍、文章、网络资源等,以便于进行教学设计和解答学生的疑问。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《Unit2Bodylanguage》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习身体语言的表达方式做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行
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