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2021·
2021·健康
《制定健康生活计划》
STEAM
项目手册、
项目手册
1
学校:
学校:
班级:五年级()班
小组:
项目成员:
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一、项目概述
健康生活是《中国学生发展核心素养》的六大素养之一,身心健康基础是《学习罗盘2030》划分出四个核心基础能力之一。21世纪的我们,国泰民安,丰衣足食,人们对健康的渴求越来越强烈,人人都期盼健康。但如何保持健康呢?方法很多,但不是所有人都能用正确的方式保持健康。比如有些人愿意花大价钱买大量的保健品,却不愿意打一针疫苗许多疾病的产生,是与他们的无知相关,和不良的生活习惯、行为习惯、饮食习惯、不健康的心理等因素相关。
我们的身体是一个和谐统一的整体,如何用科学的方式保持健康?怎样做才能保护好我们的身体,健康、快乐地生活呢?这就需要我们能够认识自己的身体,了解人体与健康的关系,并基于自身制定一个健康生活计划并付出行动。
驱动性问题:如何制定一个基于自身情况,能规范自己生活习惯及行为习惯的健康生活计划?
头脑风暴,制定标准。
1.要做好健康生活计划要做哪些准备?
一份好的健康生活计划需要符合哪些标准?
项目评价表
①产品评估表
指标
评价细则
自评
他评
计划
1☆:没基于自身制定,结构不完整
2☆:基于自身制定,结构较完整
3☆:基于自身制定,结构很完整
☆
☆
指
导
性
1☆:指导生活或行为方式方法少于2种。
2☆:指导生活或行为方式方法少于4种。
3☆:指导生活或行为方式方法多于4种。
☆
☆
可
行
性
1☆:难以实现
2☆:可实现
3☆:易实现
☆
☆
展
示
1☆:没自信,表达不流畅,缺乏逻辑
2☆:较自信,表达流畅,部分混乱
3☆:很自信,表达流畅,逻辑清晰
☆
☆
执
行
效
果
1☆:不能在规定时间达到标准
2☆:在规定时间,达到部分标准。
3☆:在规定时间达到全部标准。
☆
☆
②项目过程性评价表
活动
评价标准
第一组
1☆
2☆
3☆
项目规划
个别成员决定,组内缺乏沟通
大部分成员协商,有沟通但缺乏互相尊重
全体成员共同协商,有沟通并互相尊重
☆
知识储备
不认真学习,收集的资料少,不能整合信息
较认真学习,收集的资料很多且会整合信息
认真学习,收集的资料多,会整合、评估信息
☆
健康生活宣传海报
图文搭配不合理,版面杂乱
图文搭配较合理,版面清楚
图文搭配合理,版面清楚有创意
☆
设计制作健康生活计划
没基于自身制定,可行性不高,指导性不够
基于自身制定,可行性和指导性较高
基于自身制定,很容易实现,可行性和指导性很高
☆
改进方案
没有对方案进行交流、反馈
偶尔对方案进行反馈,但不能听取让他人意见
积极对方案进行反馈,且批判性的进行改进
☆
展示方案
没自信,表达不流畅,缺乏逻辑
较自信,表达流畅,部分混乱
很自信,表达流畅,逻辑清晰
☆
执行效果
不能在规定时间达到标准
在规定时间,达到部分标准。
在规定时间达到全部标准。
☆
合计
☆
③项目自我反思表
班级
姓名
关于自己
项目中我学到了:
项目中我做得最好的是:
关于团队
我能按时为团队做事
□几乎不能R有时能□几乎都能
我能帮助团队
□几乎不能□有时能□几乎都能
我能听取别人的想法
□几乎不能□有时能□几乎都能
我能分享自己的想法
□几乎不能□有时能□几乎都能
准备阶段
知识准备
《健康生活》KWL表
K
我知道的
W
我想知道的
L
我学会的
对于影响身体健康的因素有:
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