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孩子的挫折教育意义深远（社会教育论文

大全）小班社会教育说课稿

引言：幼儿个体素质的差异是客观存在的，有些家长望子成龙心切，给孩子

提出过高的要求，人为地设置陷阱，使孩子在压力面前产生强烈的挫折感。如果

孩子经常遭受这样的挫折，孩子就会产生“无能”的感觉，感到事事失败而丧失

自信心。在实施挫折教育时，一定要把握好“度”，注意孩子在发展过程中，没

有挫折不行，挫折过多过大也不行。教育的作用在于引导孩子正视挫折，在遭受

挫折时保持心理平衡，想办法战胜挫折，使身心得到健康发展。

孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“碰

钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现

的情绪状态”,挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这

样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。拒绝挫折，就等于拒绝成功，

如果在幼年时期受到积极的挫折教育，就会理顺受挫折的情绪，给自己开拓出可

以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到

高考落榜、招工无名等挫折时，就会爆发“人生危机”

现在，不少独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等，而

忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这些“精神上的东

西”，正是适应社会高速发展，培养跨世纪人才所必须的，也是孩子心理发展所

需要的；因此我们要重视挫折教育。

（一）、真实感知细致引导,锻炼孩子耐挫的个性

1.孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教

育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教

育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的

亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真实

可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有

苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正

确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，

承认并敢于面对挫折的信心。

1

2.幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依赖性。作为教育者应该给孩子面

对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。如有一次，班

里要玩球结果不够，我请了一向比较胆小的妞妞去其它班借借看，她当时就显得

有些胆怯但还是去了。我用双眼余光瞥着小家伙只见她径直往隔壁班走去，快走

到门口时，妞妞终于忍不住回过头来搜寻我。眼看着她几乎就要退缩了，我故意

别过头去，假装没有看见。徐老师满面笑容地招呼着妞妞，她犹豫了片刻，终于

鼓起勇气说了要借皮球。当拿着自己借来的皮球给我时，她呵呵呵地笑了，没想

到平时与人说话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍妞妞的头，随后又向她

竖起大拇指，将她大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩

子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，

我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，就是那些有名的科学家

小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的

是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才能使孩子有足够的能力去

面对未来各种各样的挑战，去适应日新月异的时代的变迁。

（二）、创设情景提供机会，利用一些困难情境训练幼儿。

幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。教育者在

利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让

幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受能力，我们可设置难度不等的

情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如说远足、劳动、

竞赛、批评、延迟满足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环

境的适应能力以及对待失败、打击的能力。

游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在游戏活动中容易让幼儿接受和

掌握战胜挫折的方法。在游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决……如

让幼儿到暗房子里去取东西；和小朋友闹矛盾怎么办；户外游戏时引导幼儿走

“独木桥”爬障碍物，在角色游戏中可安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和

被排斥的角色，让他们体会不同的心理感受，引导他们分析产生冲突的原因并寻

找解决问题的途径和方法等等。

在