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Unit2ExploringEnglishStartingoutUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版(2019)必修第一册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit2ExploringEnglishStartingoutUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版(2019)必修第一册
教材分析
标题:“Unit2ExploringEnglishStartingoutUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版(2019)必修第一册”
本单元主题围绕“探索英语,开始起步理解观点”,通过学习本单元,学生将能够:
1.掌握日常交流中的基本表达方式,如问候、介绍、道别等。
2.学会描述个人喜好、兴趣和日常生活。
3.能够听懂并运用目标语言进行简单对话。
教学重点:
1.词汇:本单元涉及的基础词汇和短语,能用于描述个人喜好、日常生活等。
2.语法:一般现在时态的陈述句和疑问句。
3.功能:日常交流中的基本表达方式。
教学难点:
1.一般现在时态的陈述句和疑问句的运用。
2.能够听懂并运用目标语言进行简单对话。
教学准备:
1.教材:2024-2025学年高中英语外研版(2019)必修第一册。
2.辅助材料:多媒体教学设备、PPT、练习册等。
教学过程:
1.导入:通过与学生生活相关的图片或情境,引导学生谈论个人喜好、兴趣等,激发学生学习兴趣。
2.新课呈现:教师通过PPT展示本节课的主要内容,引导学生关注关键词汇和短语。
3.课堂讲解:教师讲解本节课的一般现在时态的陈述句和疑问句的用法,并通过示例进行讲解。
4.课堂实践:学生分组进行角色扮演,运用所学词汇和语法进行日常对话。
5.听力练习:学生听录音,回答问题,提高听力理解能力。
6.课堂总结:教师对本节课的主要内容进行总结,强调重点和难点。
7.课后作业:学生完成练习册的相关练习,巩固所学知识。
核心素养目标分析
本单元的教学旨在培养学生的英语学科核心素养,具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
1.语言能力:通过本单元的学习,学生将能够熟练运用日常交流中的基本表达方式,如问候、介绍、道别等,并能够描述个人喜好、兴趣和日常生活。这将有助于提高学生的口语表达能力和书面表达能力。
2.文化意识:本单元将引入一些与个人喜好、兴趣和日常生活相关的文化元素,使学生在学习语言的同时,能够了解并尊重不同文化背景下的表达方式和习惯,提高学生的跨文化交际能力。
3.思维品质:通过听力练习和角色扮演等活动,学生需要积极思考、分析并解决问题,这将有助于培养学生的逻辑思维和创新能力。
4.学习能力:学生需要自主完成练习册的相关练习,主动查找资料,进行合作学习,这将有助于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)词汇:本单元涉及的基础词汇和短语,如“like,love,enjoy”,“hobby,interest,favourites”等,能用于描述个人喜好、日常生活等。
(2)语法:一般现在时态的陈述句和疑问句。例如,“Ilikereadingbooks.”和“Doyoulikelisteningtomusic?”。
(3)功能:日常交流中的基本表达方式,如问候、介绍、道别等。例如,“Hello,nicetomeetyou.”和“Seeyoutomorrow.”。
(4)交际场景:学会在不同的场景中运用目标语言进行交流,如在餐厅点餐、谈论周末计划等。
2.教学难点:
(1)一般现在时态的陈述句和疑问句的运用。学生可能对时态的用法混淆,不易区分一般现在时和一般过去时。
(2)听力理解。学生可能对听力材料中的口语表达、语速、口音等不熟悉,影响对对话内容的理解。
(3)能够听懂并运用目标语言进行简单对话。学生可能在实际对话中不知道如何运用所学词汇和语法,出现表达困难。
(4)文化差异。学生可能对某些文化背景下的表达方式和习惯不理解,如西方国家的问候方式、表达感谢的习惯等。
(5)自主学习。学生可能在自主查找资料、整理学习笔记等方面存在困难,需要教师的引导和帮助。
针对以上重点和难点,教师在教学过程中应注重词汇和语法的基础知识的讲解,结合实际场景进行功能训练。同时,通过听力练习、角色扮演等活动,提高学生的实际运用能力。此外,教师还需关注学生的文化背景差异,引导学生了解并尊重不同文化下的表达方式。最后,教师应鼓励学生进行自主学习,培养学生的学习能力和独立思考能力。
教学方法与手段
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