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46第三部分仿真特训(29)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)中的第三部分仿真特训(29)。该部分内容包括以下几个方面:
1.听力材料:本部分提供一段对话或短文,要求学生根据所听内容填写空缺的信息。
2.词汇练习:针对听力材料中出现的新词汇,设计相应的练习题,帮助学生巩固学习。
3.听力技巧指导:通过分析听力材料,引导学生掌握一定的听力技巧,提高听力水平。
4.课堂互动:组织学生进行小组讨论或角色扮演,激发学生的学习兴趣,提高口语表达能力。
教学内容与学生已有知识的联系:
1.教材章节:本节课内容与高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)中的前两部分内容相衔接,学生在学习本节课之前,已掌握一定的听力基础知识和技巧。
2.已有知识:学生在初中阶段已学习了一定的英语语法、词汇和口语表达能力,本节课将通过听力练习,进一步拓展学生的英语听力能力,并与已有知识相结合。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面:
1.听力理解能力:通过本节课的学习,学生能够运用已学的听力技巧,准确理解听力材料中的信息,提高英语听力理解能力。
2.词汇运用能力:学生能够正确运用本节课所学的新词汇,丰富自己的英语表达能力。
3.文化交流意识:通过听力材料的学习,学生能够了解不同文化背景下的交际方式,提高跨文化交际的意识。
4.自主学习能力:学生能够独立完成听力练习,自主寻找学习资源,提高自主学习能力。
5.合作学习意识:在小组讨论和角色扮演过程中,学生能够积极参与,与同伴共同完成任务,提高合作学习意识。
重点难点及解决办法
重点:
1.听力材料的理解:学生需要能够准确理解听力材料中的信息,把握关键词和细节。
2.新词汇的学习和运用:学生需要掌握本节课出现的新词汇,并能够熟练运用到实际语境中。
难点:
1.听力技巧的应用:学生需要能够在实际听力过程中,灵活运用所学的听力技巧,提高听力效果。
2.跨文化交际的理解:学生需要理解不同文化背景下的交际方式,提高跨文化交际的能力。
解决办法:
1.对于重点内容,可以通过反复播放听力材料,让学生进行跟读和模仿,加强理解记忆。同时,通过设计相关的练习题,让学生在实践中运用所学知识。
2.对于难点内容,可以通过案例分析,让学生了解不同文化背景下的交际场景,引导学生进行思考和讨论。同时,可以组织学生进行角色扮演,模拟跨文化交际情境,提高学生的实际操作能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法:本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法。讲授法用于传授听力技巧和跨文化交际知识;讨论法用于引导学生探讨和分析听力材料;案例研究法用于深入了解不同文化背景下的交际方式;项目导向学习法用于模拟跨文化交际情境,提高学生的实际操作能力。
2.教学活动设计:
(1)角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟听力材料中的场景,锻炼口语表达能力和跨文化交际能力。
(2)小组讨论:学生分组讨论听力材料,分析其中的关键词和细节,提高听力理解能力。
(3)案例分析:教师提供相关案例,引导学生分析不同文化背景下的交际方式,增强跨文化交际意识。
(4)项目导向学习:学生分组完成跨文化交际项目,如设计一场模拟新闻发布会,提高实际操作能力。
3.教学媒体和资源:
(1)PPT:教师使用PPT展示听力材料、新词汇和相关案例,清晰展示教学内容,方便学生理解和记忆。
(2)视频:教师播放跨文化交际场景的视频,让学生直观了解不同文化背景下的交际方式。
(3)在线工具:教师引导学生使用在线听力训练工具,进行听力练习和自评,提高自主学习能力。
(4)仿真特训材料:教师提供仿真特训材料,让学生进行听力训练,提高听力水平。
此外,教师应根据学生的学习进度和反馈,适时调整教学方法和策略,确保教学效果的最大化。在教学过程中,教师还要关注学生的个体差异,给予不同学生个性化的指导和关爱,帮助他们克服学习困难,提高英语听力水平。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解第三部分仿真特训(29)的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习英语听力的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求
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