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小学信息信息技术教学反思5篇

小学信息信息技术教学反思篇1

信息技术课与其它小学课程有所不同，它是一门实践性很强的学

科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作

技巧。目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课

程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造

能力。四年级信息技术的教学重点主要就是围绕着打字进行，这个内

容其实可以不用教，只要大家真能做到在家练习就可以了，但是为了

照顾有些家中没有计算机练习的学生和极个别没有耐心的学生，是部

分同学不至于因为打字速度跟不上，影响了以后的教学进度，还是把

他拿到学校里来。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。

儿童心理学研究指出：小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种

与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。这就表明，“有效的学

习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自我探索、动手实践与合作交流

应是学生学习的重要方式。”在上完这样一节课后，我对此有了更深

刻的了解。

我在教学word插入图片和文字时，介绍完后如果让学生以此工

具为主创作一幅作品，尽管生活中的这方面的素材很多，但不限定画

什么，没有提示，多数学生无法继续深入思考，只是在版面上不断地

添加一些图片比如太阳、气球、五环旗等，形式上或许带有偶然的美

感，但内容上却很单薄。在学生的思维有了一个相对充分的酝酿后，

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我引导让学生想想生活中还有那些是跟我们的作品相类似的。马上有

学生指出我们经常看的报纸，又有学生指出一些杂志也是这样的，这

样一来学生的思维被打开了，兴高采烈地进行了讨论。在学生的屏幕

上也相继诞生了各种各样的作品，下课了还意犹未尽。这种先抑后扬

的教学节奏，为学生的主动思维在时间和空间上留下了余地，适时的

启发，利于开阔眼界，引发联想。使学生克服了思维中的依赖性和惰

性，发挥学生的主观能动性，引导学生积极思考，从被动转为主动。

从而我想：作为具有很强的操作性又有着广泛实用性的小学信息技术

课程的学习，更应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发

挥学习主体性、培养创新意识和能力的主

动学习方式。在信息技术课堂教学中，教师应是课堂活动的组织

者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践

中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生

的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培

养学生的创新能力和自学能力。

直观教学，加深记忆。在教学中可以充分利用计算机的固有特征，

采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记

忆。

在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些计算机术语、理

论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象具体，

然后让学生通过大量的操作来验证所学生的知识，熟练的掌握计算机

的基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在通过屏幕监

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视器或巡视的过程中发现问题。用这样的方法，变抽象为直观，让学

生留下深刻的印象，加深记忆。

学计算机就是要多练习。在学习打字的课程中，与其让学生强行

学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能还不如让学生多练习。

而实际上，我发现打字熟练的学生，并没有一个熟记过键盘字母的排

列，而且也不能够背出键盘字母的排列。而且，我们知道有些离退休

的老人，打字也是飞快地，没有别的原因，是聊天软件让他们自然而

然的把打字速度提高。还有我看到过有一个编程高手打字时就是只用

2根食指的，而且速度也是奇快。最后一个例子是：通过半个学期的

练习和实践，大部分学生的打字速度都有很大的提高。

小学信息技术课，一定要在平时多留心，而且尽量使用学生易于

接受的语言和教学方法，从小培养他们良好的习惯，为他们今后的发

展打下坚实的基础，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们

的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能

力，为他们今后的发展打下坚实的基础，我相信，只要努力去发现、

去探索，信息技术教学效果一定会提高。

小学信息信息技术教学反思篇2

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时

间的教学，我发觉学生们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机

操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得

了成功的喜悦和欢乐。