第2课 抽象与建模 课件 浙教版信息科技六年级上册.ppt

新知讲解二、抽象对问题进行抽象时可以从对象、数量、关系等方面入手。在“鸡兔同笼”问题中，主要的对象有鸡与兔，关键的数量有鸡、兔的只数、头数与脚数，借助表格等思维工具，可以将这些数据进行整理，进而梳理它们之间的关系。新知讲解建模三新知讲解三、建模根据抽象出来的数据及其关系，可以建立计算模型，进而推导出答案，解决问题。例如，“鸡兔同笼”问题中，使用变量“ji”表示鸡的头数，使用变量“tu”表示兔的透视，则该问题的计算模型可以用如下公式进行表达：ji+tu=35ji×2+tu×4=940ji35,0tu35Thanks!下节课，再见！2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与本课件（或其它课件）配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。（浙教版）六年级上第二课

抽象与建模学习目标激趣导入新知讲解思考-讨论课堂练习课堂小结课后作业新课标要求新课标要求通过设计算法形成解决方案；能尝试模拟、仿真、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用于解决其他问题。使用简单算法，利用计算机实现问题的自动化求解。了解算法在解决问题过程中的作用，领会算法的价值。能采用计算机科学领域的思想方法界定问题、分析问题、组织数据、制订问题解决方案，并对其进行反思和优化。学习目标激趣导入这个问题中的关键数据有哪些，它们之间的关系是怎样的？激趣导入抽象与建模可以抓住问题的核心，忽略不重要的细节，为更普遍的问题提出解决方案。抽象与建模可以应用于学习与生活的各个领域。新知讲解新知讲解问题描述一新知讲解一、问题描述解决问题之前要对问题进行清晰的描述。以经典的数学问题“鸡兔同笼”为例，大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个经典的数学问题，用现代汉语可以将该问题描述如下：有若干只鸡、兔在同一个笼子里，从上面数鸡兔有35个头，从下面数鸡兔有94只脚，问笼中有多少只鸡和多少只兔？新知讲解抽象二Thanks!下节课，再见！**