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7.2找规律(2)(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
7.2找规律(2)(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
教学内容
《一年级下册数学·找规律(2)》-2023-2024学年人教版
1.教材章节:一年级下册第七单元第二节
2.教学内容:
a.通过观察和分析,找出图形、数字或事件的排列规律;
b.运用已找到的规律,进行推理和解决问题;
c.创造简单的规律,并用数学语言进行描述;
d.理解规律中的重复和变化,培养观察能力和逻辑思维能力。
本节课将围绕以上内容,通过丰富多样的教学活动,帮助学生掌握找规律的方法,提高解决问题的能力。
核心素养目标分析
《7.2找规律(2)》的教学旨在培养学生以下核心素养:
1.培养学生的逻辑推理能力:通过引导学生观察、分析、归纳和总结,使其能够发现图形、数字或事件排列中的规律,从而培养其逻辑推理和抽象思维能力。
2.提高学生的观察能力:在教学过程中,鼓励学生仔细观察、对比和分类,培养其敏锐的观察能力,为进一步发现规律奠定基础。
3.增强学生的创新意识:在掌握基本规律的基础上,鼓励学生创造新的规律,并用数学语言进行描述,培养其创新意识和表达能力。
4.培养学生的团队协作能力:通过小组合作、讨论交流等形式,让学生在互动中学会倾听、表达和沟通,提高团队协作能力。
5.培养学生的问题解决能力:将所学规律应用于解决实际问题,让学生在解决问题的过程中,提高数学思维和实际操作能力。
6.培养学生的数学情感:通过富有挑战性和趣味性的教学活动,激发学生对数学的兴趣,培养其数学情感,为终身学习奠定基础。
本节课的核心素养目标分析紧密结合课本内容,注重培养学生的综合能力,符合新课程标准的要求。
重点难点及解决办法
1.重点:
a.掌握通过观察和分析找出事物排列规律的方法;
b.能够运用所发现的规律解决实际问题;
c.培养学生的逻辑思维和观察能力。
2.难点:
a.规律的抽象表达和逻辑推理;
b.将规律应用于解决复杂问题;
c.创造性思考,自主发现新规律。
解决办法及突破策略:
a.采用直观教具和多媒体辅助教学,通过具体实例引导学生观察、发现、总结规律,降低抽象难度;
b.设计层次丰富的练习题,由简到难,逐步提升学生运用规律解决问题的能力;
c.创设情境,鼓励学生进行小组讨论和交流,互相启发,共同解决难题;
d.引导学生尝试自主创造规律,培养其创新意识和解决问题的能力;
e.教师适时给予提示和引导,帮助学生突破难点,增强学习信心。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:针对一年级学生的认知特点,采用生动的语言和形象的表达,为学生讲解规律的概念和寻找规律的方法。通过讲解,帮助学生建立基本的知识框架。
-以故事化的方式引入新知识,激发学生的学习兴趣;
-结合具体实例,通过逐步引导,让学生理解规律的本质。
2.讨论法:鼓励学生积极参与课堂讨论,通过小组合作和同伴互助,共同探讨问题,促进学生之间的思维碰撞,提高学生的逻辑思维和表达能力。
-设计具有启发性的问题,引导学生主动思考;
-组织学生进行小组讨论,培养学生团队协作能力。
3.实践法:通过动手操作、实践探索,让学生在实践中发现规律,运用规律,增强学生的实际操作能力和问题解决能力。
-利用教具、学具等材料,让学生在实践中学习;
-设计实践性任务,让学生在实际情境中应用所学知识。
教学手段:
1.多媒体教学:运用多媒体设备,如电脑、投影仪等,展示丰富多样的图片、动画和视频,直观形象地呈现教学内容,提高学生的学习兴趣和注意力。
-使用PPT、Flash等软件制作生动有趣的课件;
-通过多媒体展示,帮助学生更好地理解和掌握规律。
2.教学软件:运用教育软件和应用程序,为学生提供互动性强、个性化程度高的学习资源,提高教学效果和学生的学习兴趣。
-使用教育APP,设计互动游戏和任务,让学生在游戏中学习;
-利用教学软件进行个性化学习,满足不同学生的学习需求。
3.网络资源:利用互联网资源,拓宽学生的学习视野,为学生提供更多样化的学习材料和实践案例。
-引导学生访问在线教育平台,获取丰富的学习资源;
-结合网络资源,组织学生进行项目式学习,提高学生的综合能力。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解“找规律”的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习“找规律”内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源,确保教
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