古代诗词阅读之思想内容鉴赏珍.pptx

第4讲概括评价古代诗歌的思想内容和作者的思想观点;;;第4讲概括评价古代诗歌的思想内容和作者的思想观点;[答案](1)初春。这时莺儿开始鸣叫，细雨滋润大地，青草长出嫩芽，花朵含苞欲放，万物充满了生机，所以初春的时节最美好。

(2)上片描写“莺语”“草色”“微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽；下片叙写花开易谢、年华易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感(热爱生活，享受人生的豪放情感)。

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;——现场指导——

[2012?课标全国卷]这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？(5分)(原诗见本讲“真题体验”第2题);;——现场指导——

考点精讲

类型一概括思想内容

知识储备

一、思想感情分类

诗歌，无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都会寄寓着诗人一定的思想感情，对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。古诗词中所抒写的思想感情非常宽广，涉及最多的是以下几方面：

;1．忧国伤时

有的揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧的《过华清宫》；有的反映离乱的痛苦，如杜甫的《春望》；有的同情人民的疾苦，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《卖炭翁》；有的表达对国家民族前途命运的担忧，如李白的《蜀道难》。

2．建功报国

有的表达建功立业的渴望，如曹操的《龟虽寿》、苏轼的《江城子密州出猎》；有的表达保家卫国的决心，如王昌龄的《从军行》；有的抒写报国无门的悲伤，如辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》；有的抒写山河沦丧的痛苦，如陆游的《示儿》、文天祥的《过零丁洋》。

;3．思乡怀人

写羁旅愁思的，如孟浩然的《宿建德江》、温庭筠的《商山早行》；写思念亲友的，如苏轼的《江城子?十年生死两茫茫》；写边关思乡的，如范仲淹的《渔家傲》；写闺中怀人的，如王昌龄的《闺怨》。

4．离愁别绪

写依依不舍留恋的，如柳永的《雨霖铃》、王维的《送元二使安西》；写情深意长勉励的，如王勃的《送杜少府之任蜀州》；写坦陈心志告白的，如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

;5．生活杂感

如苏轼的《题西林壁》、朱熹的《观书有感》、陆游的《游山西村》、王之涣的《登鹳雀楼》等都是作者对生活的感悟。

二、古诗题材分类

要评价古诗的思想内容，就要涉及古诗的题材分类，因为不同的题材决定了古诗所表达的不同的思想内容。因此，要很好地鉴赏古诗词的思想内容，就必须对题材分类有清楚的了解。常见的题材如下：

;1．送别诗

送别诗一般以描写景物，表达离愁别绪，或者直接抒写离情别绪，或者借以一吐胸中积愤或表明心志，或者重在写离愁别恨，或者重在劝勉、鼓励、安慰，或者以上几个方面兼而有之。

送别诗的鉴赏应注意以下几点：

(1)抓住诗中所描绘的景物，领悟作者所抒何情。

(2)领会诗词中所蕴含的典故的含义，懂得诗人是怎样化用前人诗文的。

(3)抓住送别诗中的细节描写，细节是最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的细小情节，抓住了细节，才能以小见大，透视全篇。;(4)品味语言。如谐音修辞手法的运用在送别诗词中能起到含蓄隽永的表达效果。送别诗词中最为常见的谐音字有以“柳”谐“留”，以“秋”谐“愁”，以“丝”谐“思”等。

(5)了解诗中常用的意象：班马，多用以抒发惜别之情；长(短)亭、南浦、柳岸、西楼，表示送别地或悠悠愁绪；烟波、浮云、秋蓬，比喻离别后漂泊无依；落花，伤春之意；落叶，秋愁之感；杨柳、劳歌、阳关、渭城，送别之曲；夕阳、落日，离别时的心情或暮年、老年。

(6)了解鉴赏中的常用语：直抒胸臆、借景抒情、烘托对比、寓情于景、情景交融、以景结情、用语绮丽、意蕴生动、余味隽永等。;2．咏史诗

咏史诗是指以历史题材为咏写对象的诗歌创作。以历史为题材的诗歌，有很多种名称，诸如述古、怀古、览古、感古、古兴、读史、咏史等，有的还直接以被歌咏的历史人物、历史事件为标题，这些都具有一个共同的特征，即都是以历史作为诗人感情的载体，史情紧密结合，因此都属于广义咏史诗的范畴。情感上多体现为壮志难酬的苦闷与身处逆境时的豁达。

咏史诗的鉴赏应注意以下几点：

(1)要披史入文，披文入情。了解作者的简介、历史史实、创作诗篇时的有关背景，要读好注解，这是读懂咏史诗的一把钥匙。;(2)在鉴赏时要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点，从而领悟诗人真正的写作意图和感情。

(3)了解咏史诗常见的情感抒发模式：借古喻今，揭示今不如昔；崇敬古人，要效法古人；怀古伤今，