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主题12人类生存和发展之路在哪里?
资源耗竭和环境污染
教学目标：
运用资料，认识当今人类面临的资源耗竭、环境污染和臭氧层减薄问题及其形成原因和对人类发展的危害,理解人地协调和可持续发展的必要性与迫切性。
重点难点分析：
1.地球上可供人类使用的自然资源是有限的，掠夺式开发加快了资源耗竭速度。
2.随着自然资源的大量开发利用，大气污染、水体污染和固体废弃物污染等环境污染日趋严重。例如，煤炭大量燃烧释放出的二氧化硫、氮氧化物等有害气体与大气中水汽结合而形成的酸雨、酸雾，使草木枯萎、土壤及水体酸化、建筑物被腐蚀。
3.自工业革命以来，人类向大气中排放的二氧化碳、甲烷、臭氧等温室气体逐年增加，大气温室效应增强，并引发了全球气候变暖等一系列严重问题。而全球气候变暖又加速了冰雪消融、海平面升高，并导致沿海低地遭海水侵扰，以及持续高温、干旱、飓风、特大暴雨与暴雪等灾害事件增加。
4.科学研究表明，氯氟烃等人造化学物质使大气臭氧层变得越来越薄，局部地区（如南极上空）出现臭氧层空洞，到达地面的紫外线辐射增强，威胁地球上的生命。
4.20世纪50年代以来，人类活动以前所未有的规模和强度深刻地影响着全球地理环境，在创造现代工业文明的同时，也导致了森林和草原破珠、水土流失、土地荒漠化、生物多样性锐减等一系列生态问题。
当代人类面临的环境问题已经从区域性、小规模向全球性、大规模发展，从肉眼所见的烟雾弥漫、河水变浊等宏观危害向有害物质在食物链中传递、毒化作用导致基因突变等微观危害发展，从环境污染事件向全面生态破坏发展。环境问题已对人类生存与发展构成严重威胁。
教学过程：
情境导入：视频“北极冰川融化”，引发问题：这对人类会造成哪些影响？
追加材料：“1972年6月，联合国人类环境会议在瑞典斯德哥尔摩召开，大会通过了《人类环境宣言》，并决定成立联合国环境规划署。这次会议标志着人类对环境问题的觉醒，也是人类第一次在全球范围内携手面对环境问题挑战。”
问题引领：
1.你了解这次大会是在什么背景下召开的吗？
2.为什么大会议题引发了全人类对环境问题的关注？
指向本节主题的三个方面，即：资源耗竭、环境污染、臭氧层减薄和臭氧洞。
一、环境污染
呈现图表“我国矿产已探明储量可开采年限”，突出紧迫感的同时，从时间角度引发“枯竭”的趋势。
表中属于不可再生资源，对于可再生资源而言，因为其在一定的时间、空间范围内，再生量也十分有限，从而上述结论合理存在。
引导学生阅读补充的知识窗，领悟得到：由于人口数量的增长和生活水平的提高，“枯竭”的趋势还在加速。
承转：人类在开发利用自然资源过程中，也不可避免地导致了一些问题：
二、环境污染
呈现德国“酸雨导致著名雕塑腐蚀”场景，引发“酸雨”从哪里而来？都有哪些危害？
将学生分组，结合知识窗，按任务深入探究：
1.案例分析：大气污染
2.案例分析：工业废水
3.案例分析：“伦敦烟雾事件”。
4.案例分析：“白色污染”。
5.案例分析：“垃圾围城”
承转：人类环境污染，不仅影响到了地球的表层，甚至破坏了平流层和高层大气，引起了臭氧层破坏。
三、臭氧层减薄和臭氧洞
探测和研究发现,大气中的臭氧含量自20世纪50年代末以来呈下降的趋势,1987年10月南极上空的臭氧浓度下降到了1957—1978年间的一半。在南极上空,有2000多万平方千米的区域为臭氧稀薄区,科学家们形象地将之称为“臭氧空洞”。
动画说明氯氟烃是破坏臭氧层的元凶。
结合相关数据和火地岛附近的案例说明其对于人类健康的破坏。
四、课时总结
五、当堂训练和课外巩固练习布置
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