小学音乐-《其多列》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《其多列》教学设计

教学目标：

1、 通过的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

2、 通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

3、 知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。

教学重点与难点：

1、 引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。

2、 用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。

教具准备：多媒体、钢琴、打击乐器。

教学方法：听唱法、练习法、竞赛法、启发式

教学过程：

一、 舞蹈律动：《声音的世界》

二、 情景导入

1、创设情景，情感铺垫

师：通过上一学期的学习，我们知道，我国是一个拥有56个民族的大家庭，你都知道那些少数民族？生回答。

师：老师也收集了一些少数民族的资料，和大家一起分享。

（师出示内蒙古族图片及马头琴曲《鸿雁》）学生回答。

师总结：马头琴的声音深情委婉，是内蒙古人心灵的歌声。接着师出示新疆维吾尔族图片及歌曲《打起手鼓唱起歌》让学生猜这又是哪个少数民族。学生回答。

师总结：新疆维吾尔族热情奔放，打起手鼓唱起歌唱出美好新生活。

接着出示哈尼族相关图片，激发学生的好奇心，引出本课内容。

师：每个民族都有其独特的魅力，这节课就让我们一同走进哈尼族。你们听，哈尼族的小朋友迎着春风，披着霞光向我们走来了。

三、寓教于乐

1、自主学习，感受音乐

播放动画音乐《其多列》。

【设计意图】优美的歌曲学生爱听；多彩的画面学生更喜欢看。

歌曲听完后，师出示本课课题《其多列》。

提出问题：这首歌曲带给你怎样的感受？（愉快高兴）

师：欢快的旋律总是带给我们愉悦的享受，下面就让我们再来听一遍歌曲吧！

第二遍聆听歌曲，并让学生思考问题：哈尼族的小朋友在做些什么？

【设计意图】让学生带着问题去听歌曲，有利于集中学生注意力，加深对歌词的印象。

师总结：这首歌曲描写的是哈尼族小朋友利用业余时间上山捡竹叶、砍竹筒的情景，表达了哈尼族小朋友爱祖国、爱家乡、爱学习、爱劳动的思想感情，他们和我们一样，都生长在祖国温暖的怀抱中。

提问：歌曲中出现最多的是哪个词？生回答“其多列。师解释“其多列”是哈尼族自己的民族语言，在汉语中是“快快来的意思。是哈尼族的小朋友在邀请我们哪。

(出示哈尼族图片，让学生了解哈尼族)

2、练习节奏，学习新歌

师：同学们想不想学唱哈尼族小朋友的歌曲哪？下面就让我们学习哈尼族儿歌《其多列》。在演唱前让我们先来看一下这首歌曲中的节奏吧。出示歌曲节奏与歌词，让学生试着按节奏朗读歌词。

学生用“la”跟琴模唱歌曲旋律。听辨老师的两种演唱方式哪一种比较好。引导学生用欢快有弹性的声音演唱。

师生合作演唱歌词，师唱一、三句，生唱二、四句。师提问：用怎样的声音演唱才能使歌曲更加优美动听？

【设计意图】引导学生用积极的情绪，愉快的声音演唱歌曲。

男女生合作演唱歌曲，学生进行评价。

师生合作用拍手的方式表现四二拍的强弱规律：强弱

两位同学合作表现四二拍的强弱规律。

四、打击乐器表现歌曲

学生分别用手中的打击乐器(手铃、双响筒、沙锤)以不同的节奏表现歌曲，使歌曲更加优美动听。

【设计意图】通过本环节锻炼学生的齐心协力、团结协作的能力。

五、创编歌词

师：通过学习《其多列》我们知道，哈尼族的小朋友生活非常快乐幸福，我们的生活也很快乐，那你的快乐是什么哪？（学生分享自己的快乐）。能不能把你的快乐写进歌词唱一唱哪？学生以小组为单位结合自己的生活经验为歌曲创编新的歌词。

（2） 各小组进行展示。

（3） 师小结：看来，同学们的生活是幸福快乐的，创编出来的歌词也是五彩缤纷的。

六、课堂小结

同学们，在祖国的大家庭中，到处都有快乐的节奏，优美的旋律。今天我们学习了哈尼族儿歌《其多列》，又在民族音乐艺术的大花园中采下了一朵美丽的花。希望同学们以后能像一只只小蜜蜂一样，去采撷美妙的音符，多了解热爱民族音乐，让美丽的民族音乐之花在我们每个人心中盛开。

《其多列》学生学习情况分析

我所面对的是一年级的学生。因为学生已经上过一学期的音乐课了，从整体的水平看，学生整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是由于学生识字水平稍有差异。因此，我设计了按节奏读歌词这一环节，既让学生熟悉了歌词，又复习了上学期学过的四分音符和八分音符。

在学习习惯方面，从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。班里有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音