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比的应用教案北师大版教学方法选择与实践
教案内容:
一、教学内容:
1.比的概念和表示方法;
2.比的性质;
3.比的大小比较;
4.比的运算规则;
5.应用比的运算解决实际问题。
二、教学目标:
1.让学生掌握比的概念和表示方法,理解比的性质,能够正确运用比的大小比较和运算规则解决实际问题;
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力;
3.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点:
难点:比的性质的理解和运用,比的大小比较,比的运算规则的应用。
重点:比的性质,比的大小比较,比的运算规则。
四、教具与学具准备:
教具:黑板,粉笔,多媒体教学设备。
学具:练习本,笔,计算器。
五、教学过程:
1.情景引入:
通过一个实际问题引出比的概念,如“某班有男生20人,女生15人,男生比女生多多少人?”让学生思考并解答。
2.比的概念和表示方法:
讲解比的概念,如“两个数相除,叫做比”,并给出比的表示方法,如a:b或a/b。
3.比的性质:
讲解比的性质,如“比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数(0除外),比的大小不变”。
4.比的大小比较:
讲解比的大小比较方法,如“比的前项和后项都是整数,且单位相同,可以直接比较大小”。
5.比的运算规则:
讲解比的运算规则,如“比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数(0除外),比的大小不变”。
6.应用比的运算解决实际问题:
给出几个实际问题,让学生运用比的运算规则解决,如“甲车速度为60km/h,乙车速度为80km/h,甲车比乙车慢多少?”
7.课堂练习:
给出几个练习题,让学生独立完成,并及时给予讲解和指导。
六、板书设计:
比的运算规则:
1.比的概念:两个数相除,叫做比;
2.比的表示方法:a:b或a/b;
3.比的性质:比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数(0除外),比的大小不变;
4.比的大小比较:比的前项和后项都是整数,且单位相同,可以直接比较大小;
5.比的运算规则:比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数(0除外),比的大小不变。
七、作业设计:
1.完成练习本上的相关练习题;
2.运用比的运算规则解决一个实际问题,如“某商品打8折后,售价为120元,原价是多少?”
八、课后反思及拓展延伸:
1.课后反思:本节课学生对比的概念和表示方法掌握较好,但在运用比的性质和运算规则解决实际问题时,部分学生还存在一定的困难,需要在今后的教学中加强练习和指导;
2.拓展延伸:研究比的运算在实际生活中的应用,如购物、行程等问题。
重点和难点解析:
一、比的性质的理解和运用:
比的性质是本节课的重要内容,学生需要理解并掌握比的性质,能够运用比的性质进行比的运算。比的性质包括比的相等性质和比的不等性质。
1.比的相等性质:如果两个比相等,那么它们的前项和后项同时乘或除以一个相同的数(0除外),比的大小不变。例如,如果两个比2:3和4:6相等,那么我们可以将2:3的前项和后项同时乘以2,得到4:6,比的大小不变。
2.比的不等性质:如果两个比不相等,那么它们的前项和后项同时乘或除以一个相同的数(0除外),比的大小会改变。例如,如果两个比2:3和4:6不相等,那么我们可以将2:3的前项和后项同时乘以2,得到4:6,比的大小变小了。
学生需要理解并掌握比的性质,能够运用比的性质进行比的运算。在教学过程中,可以通过举例和练习来帮助学生理解和掌握比的性质。
二、比的大小比较:
比的大小比较是本节课的另一个重要内容,学生需要理解并掌握比的大小比较方法,能够正确比较两个比的大小。
1.如果两个比的前项和后项都是整数,且单位相同,可以直接比较大小。例如,2:3和4:6,我们可以直接看出2:3小于4:6。
2.如果两个比的前项和后项不是整数,或者单位不同,需要先将它们化为相等的分数或小数,然后再比较大小。例如,2:3和4/6,我们可以将2:3化为小数,得到2/3,然后比较2/3和4/6,它们相等。
学生需要理解并掌握比的大小比较方法,能够正确比较两个比的大小。在教学过程中,可以通过举例和练习来帮助学生理解和掌握比的大小比较方法。
三、比的运算规则的应用:
比的运算规则是本节课的另一个重要内容,学生需要理解并掌握比的运算规则,能够正确进行比的运算。
1.如果要对比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数(0除外),需要保证乘或除的数不为0,否则比的大小会改变。例如,如果我们要对比2:3的前项和后项同时乘以0,那么比的大小会变成0,这是没有意义的。
2.如果要对比的前项和后项同时乘以一个相同的数,比的运算规则是前项乘以多少,后项也要乘以多少。例如,如果我们要对比2:3的前项和后项同时乘以2,那么比的大小不变,仍然是2
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