比的应用教案北师大版教学方法选择与实践.docx

比的应用教案北师大版教学方法选择与实践

教案内容：

一、教学内容：

1.比的概念和表示方法；

2.比的性质；

3.比的大小比较；

4.比的运算规则；

5.应用比的运算解决实际问题。

二、教学目标：

1.让学生掌握比的概念和表示方法，理解比的性质，能够正确运用比的大小比较和运算规则解决实际问题；

2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力；

3.培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点：

难点：比的性质的理解和运用，比的大小比较，比的运算规则的应用。

重点：比的性质，比的大小比较，比的运算规则。

四、教具与学具准备：

教具：黑板，粉笔，多媒体教学设备。

学具：练习本，笔，计算器。

五、教学过程：

1.情景引入：

通过一个实际问题引出比的概念，如“某班有男生20人，女生15人，男生比女生多多少人？”让学生思考并解答。

2.比的概念和表示方法：

讲解比的概念，如“两个数相除，叫做比”，并给出比的表示方法，如a:b或a/b。

3.比的性质：

讲解比的性质，如“比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比的大小不变”。

4.比的大小比较：

讲解比的大小比较方法，如“比的前项和后项都是整数，且单位相同，可以直接比较大小”。

5.比的运算规则：

讲解比的运算规则，如“比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比的大小不变”。

6.应用比的运算解决实际问题：

给出几个实际问题，让学生运用比的运算规则解决，如“甲车速度为60km/h，乙车速度为80km/h，甲车比乙车慢多少？”

7.课堂练习：

给出几个练习题，让学生独立完成，并及时给予讲解和指导。

六、板书设计：

比的运算规则：

1.比的概念：两个数相除，叫做比；

2.比的表示方法：a:b或a/b；

3.比的性质：比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比的大小不变；

4.比的大小比较：比的前项和后项都是整数，且单位相同，可以直接比较大小；

5.比的运算规则：比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比的大小不变。

七、作业设计：

1.完成练习本上的相关练习题；

2.运用比的运算规则解决一个实际问题，如“某商品打8折后，售价为120元，原价是多少？”

八、课后反思及拓展延伸：

1.课后反思：本节课学生对比的概念和表示方法掌握较好，但在运用比的性质和运算规则解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导；

2.拓展延伸：研究比的运算在实际生活中的应用，如购物、行程等问题。

重点和难点解析：

一、比的性质的理解和运用：

比的性质是本节课的重要内容，学生需要理解并掌握比的性质，能够运用比的性质进行比的运算。比的性质包括比的相等性质和比的不等性质。

1.比的相等性质：如果两个比相等，那么它们的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比的大小不变。例如，如果两个比2:3和4:6相等，那么我们可以将2:3的前项和后项同时乘以2，得到4:6，比的大小不变。

2.比的不等性质：如果两个比不相等，那么它们的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比的大小会改变。例如，如果两个比2:3和4:6不相等，那么我们可以将2:3的前项和后项同时乘以2，得到4:6，比的大小变小了。

学生需要理解并掌握比的性质，能够运用比的性质进行比的运算。在教学过程中，可以通过举例和练习来帮助学生理解和掌握比的性质。

二、比的大小比较：

比的大小比较是本节课的另一个重要内容，学生需要理解并掌握比的大小比较方法，能够正确比较两个比的大小。

1.如果两个比的前项和后项都是整数，且单位相同，可以直接比较大小。例如，2:3和4:6，我们可以直接看出2:3小于4:6。

2.如果两个比的前项和后项不是整数，或者单位不同，需要先将它们化为相等的分数或小数，然后再比较大小。例如，2:3和4/6，我们可以将2:3化为小数，得到2/3，然后比较2/3和4/6，它们相等。

学生需要理解并掌握比的大小比较方法，能够正确比较两个比的大小。在教学过程中，可以通过举例和练习来帮助学生理解和掌握比的大小比较方法。

三、比的运算规则的应用：

比的运算规则是本节课的另一个重要内容，学生需要理解并掌握比的运算规则，能够正确进行比的运算。

1.如果要对比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），需要保证乘或除的数不为0，否则比的大小会改变。例如，如果我们要对比2:3的前项和后项同时乘以0，那么比的大小会变成0，这是没有意义的。

2.如果要对比的前项和后项同时乘以一个相同的数，比的运算规则是前项乘以多少，后项也要乘以多少。例如，如果我们要对比2:3的前项和后项同时乘以2，那么比的大小不变，仍然是2