小学语文象形字的熟悉教案.pdfVIP

《象形字的熟悉》修改稿

一．情景导入

孩子们，今天老师带你们到汉字王国，熟悉一些小朋友。汉

字王国中的兄弟姐妹真多，今天咱们要到“象形国”去做客,去

熟悉这些新朋友，他们特别伶俐，看到很多的东西，因为不会写

字，所以就用简单的绘画画下来。

二、图文结合，初识象形字

（一）舟字导入初识

一、咱们坐船来到象形国，展示一下咱们的交通工具“船”

的实物图。小组同窗一路合作，把你们看到的用简单几笔画下

来？

想看看象形国的小伙伴是如何记录他们看到的东西吗？展

示小船的图片（象形展示）。小船就是小舟。

二、他们画的像吗？这种字就叫象形字，是用画图的方式创

造出来的，和原来事物的形状特别相似，如此的字就是象形字。

是我国最先的一种造字方式。

（二）象形字整体认知

一、熟悉了汉字王国中象形字的演变，老师要带大家去欣赏

一幅图画。请你找一找那些景物是象形字。指名回答。

二、你们真伶俐。象形字有石、川、竹、燕等汉字。

3、咱们一路来看看他们的原来的样子吧。

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出示石的象形字和简化字，通过对比记住。（石头是方正的，

一般在大山的隔壁，如此很容易就记住“石”字啦。）

出示川的象形字和简化字，通过对此记住。（川就像是一条

缓缓流动的河流，看，像不像三股大水流动的样子。）

出示竹的象形字和简化字，通过对此记住。（竹子，你看，

竹字的上半部份像是竹子的枝叶，下面是竹子的骨干。）

出示燕的象形字和简化字，通过对此记住。

(燕字的上半部份是燕子的头部，中间的燕子的身体，左右

部份是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾部)

如此设计因为学生学习的认知规律最主要的是形象感知和

意义识记，当汉字像诗像画一般出此刻学生眼前时，他们才会印

象深刻，不易遗忘。让学生观察简化字和古代象形字、实物的相

似的地方，初步熟悉象形字。

依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字

和古代象形字、实物的相似的地方，从而自主探访字理、发觉规

律、熟悉字形、明白字义，培育自主识字的能力。

三、总结

这些象形字你都记住了吗？咱们把美丽的景色用韵文的朗

诵展示出来吧。出示川的象象形字和此刻的简化字，通过对此记

住。

绿蜡笔，画竹子，

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蓝蜡笔，画河川，

青蜡笔，画竹子，

黑蜡笔，画小燕，

要问咱们画什么？

画我祖国好河山。

在了解“象形字以后，进行总结，便于学生象形字的掌握，

有利于知识的巩固。针对学生年龄小的特点，通过韵律感的韵文

朗诵，对学习的象形字熟悉和掌握加倍深刻。

四、练习

出示象形字马鹿牛谷等字，考一考你们伶俐的小脑瓜。

学习反馈是必不可少的环节，有利于学生考评学习效果。

《象形字的熟悉》修改说明及反思

此教案修改，使得教案加倍细致，形象，利于学生对象

形字的熟悉，对于象形字的概念，我修改成：用画图的方式

创造出来的，和原来事物的形状特别相似，如此的字就是象形字。

加以后面的与原来事物形状特别相似，所以在后面的“石”

“竹”“川”三字的讲解又加倍细致。使学生对于象形字的熟悉

加倍具体形象化，直观化。

反思：

一．利用利用趣味的小故事导入，引发学生的学习

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的兴趣，提高学习的踊跃性和主动性。符合低年级阶段注意

力容易分散的特点。

二、依据汉字的构字规律和学生的认知规律，采用具象

直观形象的方式来学生熟悉什么是象形字，从而更好的掌握

象形字。

三、设计环节比较合理，故事导入，图像讲解，韵文朗

诵这三个环节，而且环环相扣，慢慢深切。利于学生更好地

理解象形字，巩固本课新知。

四，不足的地方，语文不够精练，教学经验缺乏，与学

生的互动性有所轻忽。

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