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《复式折线统计图》教学设计
[教学内容]《义务教育教科书·数学(五年级下册)》77~80页。
[教学目标]
1.在解决具体问题的过程中,学习复式折线统计图,会用简单的复式折线统
计图来描述数据。
2.结合实例认识复式折线统计图,知道复式折线统计图便于对多个对象数据
进行比较,制作时要有图例说明,会根据给定的图例绘制折线统计图。
3.经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的统计过程,了解统计的
一般步骤,发展数据分析观念。
[教学重点]学会用复式折线统计图描述数据,并能根据复式折线统计图分析数据。
[教学难点]会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。
[教学准备]多媒体课件。
[教学过程]
一、创设情境,提出问题
师:上节课,我们通过学习复式条形统计图,发现中小学生患近视的年龄提
前了。老师这里还有一组关于视力的信息,我们一起去看看,请看屏幕。某地区
教育部门对城镇与农村各100名学生的视力进行了5年的跟踪调查,这是他们根
据调查情况整理的统计表。
师:从图中,你知道了哪些数学信息?
预设1:我发现这五年城镇学生患近视的人数都比农村多,因为我看到表中
一至五年级城镇患近视的人数都比农村多。
预设2:城镇和农村学生近视人数不断增加,因为我看到表中表示城镇和农
村学生近视的人数越来越大。
师:根据这些信息,你能提出什么问题?
预设:城镇和农村学生患近视人数的变化情况是怎样的?
师:下面,我们就来研究这个问题。
二、自主探究,解决问题
(一)尝试绘制统计图
1.思考交流
师:为了更直观地看出城镇和农村学生患近视人数的变化情况,我们可以用
统计图对表中的数据进行描述。下面先请同学们思考以下问题:
(1)你觉得选择什么统计图来描述数据的变化情况较合适?
(2)复式条形统计图的优点是什么?
(3)你会用复式折线统计图来描述和分析数据吗?
学生独立思考。
2.尝试绘制
师:想不想自己画复式折线统计图来描述这些数据?要解决“城镇和农村学
生患近视人数的变化情况怎样?”这个问题,你打算怎么绘制复式折线统计图来
描述这些数据?想好后把图画在老师给你准备的答题纸上。
学生思考,并在答题纸上画图。
组内交流,互相补充修改。
(二)合作交流,学习复式折线统计图
师:谁上来展示一下你画的统计图
展示学生画的统计图。
师:你是怎样画的?大家觉得他画得怎么样?有什么问题?
引导学生巩固画法,强调图例。
师:像这样的统计图叫复式折线统计图。(板书:复式折线统计图)
(三)对照统计图,分析数据
师:现在看着这个复式折线统计图,观察分析一下城镇和农村学生患近视人
数的变化情况怎样?你是怎么看出来的?先自己看看,再和小组同学说说。
1.学生独立思考
2.小组内交流,达成共识。
老师巡视,了解学情,做到心中有数。
3.全班汇报
师:谁来说说“城镇和农村学生患近视人数的变化情况怎样?”你是怎么看
出来的?
预设1:城镇和农村学生患近视人数都呈上升趋势,因为两条折线都是呈上
升趋势的。
预设2:城镇学生患近视人数比农村上升幅度快,从10岁开始,表示城镇
学生的那条折线上升的非常急速,而表示农村的上升缓慢。
师:两条折线放在一块,一眼就可以看出一条上升急速,一条上升缓慢,从而
发现城镇学生患近视人数比农村上升幅度快。
预设3:城镇学生患近视人数都比农村的多。表示城镇学生的那条折线从一
年级到五年级一直在上面,表示农村学生的那条一直在下面。
师:两条折线放在一块,就不用看数据,一条在上面一条在下面,一眼就看出
城镇学生患近视人数都比农村的多。
(四)感受复式折线统计图的优势
师:刚才我们在描述两组数据时,选择复式折线统计图,对比以前学习的折
线统计图,它有什么优点?先自己想想,然后和小组同学说说。
学生思考后,小组内交流。
预设1:复式折线统计图不但能反映数量的多少,还能反映数量增减变化的
情况
预设2:变化趋势看起来很明显
师:复式折线统计图不但能反映数量的多少,反映数量增减变化的情况,还
便于比较两组数据的
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