《物理（医药卫生类）》教案 高职 1.2 匀变速直线运动-医药卫生.docx

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匀变速直线运动

医药卫生类

教案名称：1.2匀变速直线运动

教学目标：

1.体验加速度概念提出的科学探究过程，经历将生活中的事例上升到物理概念的过程，体会用比值法定义物理量在科学探究中的作用。

2.掌握匀变速直线运动的概念。能用图像描述匀变速直线运动，理解匀变速直线运动的规律，能运用匀变速直线运动公式解决实际问题。

教学重点：

1.速度、加速度的概念，由平均速度通过极限的思维方法引出瞬时速度。

2.匀变速直线运动特点、规律。

教学难点：

1.速度矢量性的理解；瞬时速度的推导。

2.理解加速度的概念，树立变化率的思想。

3.区分速度、速度的变化量及速度的变化率。实际问题中对物理意义、情景的分析，灵活运用公式分析、解决实际问题。

教学方法：讲授法、讨论法

教学准备：

1.教学资源：准备好教材、学习指导书、PPT课件、电子白板等。

2.辅助材料：学生讨论用的记录纸、笔等。

教学过程：

一、引入新课

通过描述短跑比赛中的场景，引入速度变化的概念。

在短跑比赛中,发令枪一响,运动员们像离弦之箭冲出起跑线,有的运动员冲到了前面,这说明他的速度比其他运动员增加得快。不同的运动中,速度变化的快慢往往是不同的。

提出问题：“在日常生活中，我们如何描述物体速度变化的快慢呢？”

二、讲解新知

1、加速度

变速直线运动的概念：瞬时速度不断变化的直线运动，称为变速直线运动。

匀变速直线运动的概念：做变速直线运动的物体，如果在任意相等的时间内，速度的变化量都相等，这种运动称为匀变速直线运动。

介绍加速度的定义：速度的变化量与发生这一变化所用时间之比。

推导加速度公式：a=

介绍加速度的单位：米每二次方秒（m/s2）。

强调注意刹车问题：加速度是矢量，由定义可知：加速时，vtv0，a0(为正值)；减速时,vtv0，a0(为负值)。所以当涉及刹车(亦称制动)问题时，物体做减速运动

例题讲解：

例题1：汽车在3s内速度从2m/s增加至6m/s，火车的速度从2m/s增加至12m/s用时10s。

求解(1)求汽车的加速度；(2)求火车的加速度；(3)哪个速度变化得快？

解题步骤：根据已知条件代入加速度公式计算。

反思：物体做加速运动，则速度增大，加速度值为正。加速度表示速度变化的快慢，而不是速度变化的大小。

例题2：以20m/s的速度匀速行驶的汽车,突然刹车,经2s停止,求加速度的大小和方向。

解题步骤：根据已知条件代入加速度公式计算。

反思：物体做减速运动，则速度减小，加速度值为负。做减速运动的物体，当速度减到零后再计时，速度仍为零，位移也不会变化。

2、匀变速直线运动的规律

（1）速度与时间的关系：

讲解公式vt

图像法：绘制速度-时间图像，展示匀速直线运动的速度-时间图像以及匀变速直线运动的速度变化情况。

例题3：一辆汽车以36km/h的速度在平直公路上匀速行驶的场景，从某时刻起，汽车以0.6m/s2的加速度加速,10s末因故突然紧急刹车,随后它停了下来。汽车刹车时做匀减速运动的加速度大小是6

求解：(1)汽车在10秒末的速度大小是多少？(2)汽车从刹车到停下来用了多长时间？

解题步骤：根据初速度、加速度和时间代入公式计算。

反思：一般取初速度方向为正方向,与正方向一致的量取正号,与正方向相反的量取负号。在匀减速直线运动中,加速度取负值。

（2）位移与时间的关系：

公式s=

引入平面直角坐标系，速度为纵轴，时间为横轴，讨论物体匀速直线运动和匀变速直线运动的位移。物体做匀速直线运动，速度不变，图像是一条与时间轴平行的直线。物体做匀加速直线运动，速度随时间均匀增加，图像是一条过原点的斜直线。利用梯形面积公式，使用面积法求位移。

（3）速度与位移的关系：

公式vt2

例题4：火车以5m/s的初速度在平直的铁轨上匀加速行驶500m时,速度增加到15m/s。火车通过这段位移需要多长时间?加速度的大小为多大?

反思物体在匀变速直线运动中,涉及v0、v

式可供选用,但是其中非同解方程只有两个。因此解题时，必须先找出三个已知

量,灵活选取关系式,求解另外两个未知量，即“知三求二”。

四、课堂总结

知识点回顾：总结本节课的主要知识点，包括加速度的概念和公式、匀变速直线运动的规律及其应用。

反思与展望：鼓励学生思考本节课的内容在实际生活中的应用，并提出自己感兴趣的问题。

五、课后作业

1、某新型汽车在平直的公路上做性能测试,可以认为该汽车的速度是均匀变化的。如果汽车在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求汽车加速度的大小；如果汽车紧急刹车，经过2s速度从10m/s减小到零，求这个过程中汽车加速度的大小。

2、磁悬浮列车是一种采用无接触的电磁悬浮、导