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医药卫生类
教案名称:1.1运动的描述
教学目标:
1.知道参考系、质点、时刻、时间、位移、路程、速度、平均速度、瞬时速度等概念,并能描述生活中常见物体的运动状态。
2.通过建构质点这一物理模型,体会物理模型在探索自然规律中的作用。
3.了解利用数轴表示时间,通过数形结合的学习,认识数学工具在物理学中的作用。培养学生的迁移、推理能力,抽象思维能力。
4.通过实验探究,了解位移、速度的测量方法,提升问题探究与解决能力。
教学重点:
1. 质点概念的理解、参考系的选取。
2. 理解并区分时间和时刻、位移和路程、矢量和标量的概念。
教学难点:理想化模型的建立、判断及相应的思想方法。
教学方法:讲授法、实验探究法、讨论法
教学准备:
1.教学工具:多媒体设备、投影仪、黑板、白板笔。
2.实验器材:秒表、标尺、玩具车、斜面板等。
3.课件制作:制作PPT课件,包含教学内容的核心知识点、实验步骤、图示和动画演示。
教学过程:
一、导入新课:
情景创设:医院里,医护人员快速推送病人进病房,医护人员忙碌的身影,真正体现了时间就是生命。我们如何准确地描述医护人员忙碌的运动呢?在物理学中,把物体空间位置随时间的变化称为机械运动。机械运动是自然界中最基本的运动形态。在研究机械运动时需要知道一些基本的概念。
二、新课讲解:
1.概念引入:参考系质点的基本概念。
讨论物体的运动之前,必须先选定合适的物体作为参考,这个被选定的、假定不动的、作为基准的物体叫作参照物(也叫参考系)。
物理学中,把这种用来代替物体的具有质量的点称为质点。
引入质点的概念,展示人体跑步时的质点模型图。
2.在什么条件下,物体可以抽象为质点?
一个物体能否看成质点是由所要研究的问题性质决定的,与物体本身无关。如果物体本身大小和形状对所研究的问题没有影响时,或影响很小时可将物体看作质点。
3.路程与位移
视频播放:播放一段运动员跑步的视频,展示运动员跑完一圈的全过程。
提问引导:“运动员跑了多远?运动员最终回到了起点,他们的位移是多少?”引出“路程”和“位移”的概念。
讲解路程的定义:利用PPT展示路程的概念,即物体实际移动轨迹的长度叫作路程。
讲解位移的定义:物理学中,物体位置的变化通常用位移来表示。用一条由起点指向终点的有向线段表示位移。位移的大小就是从起点至终点的直线距离,方向由起点指向终点。
图示展示:用简单的图示说明路程和位移的区别,例如一辆汽车沿曲线行驶与汽车从起点到终点的直线距离。
区别讲解:用多个实例(如绕操场跑步、汽车转弯)比较路程和位移的区别。
展示在直线运动中表示质点的位置和位移的方法:位移轴方法,取一条与质点运动方向重合的直线为坐标轴,用s轴表示,并设置坐标原点和标度值。
4.时刻与时间
视频播放:播放一段钟表运转的视频,展示时针、分针、秒针的运动。
提问引导:“你们在什么时候上课?上课持续多长时间?”引出“时刻”和“时间”的概念。
讲解时刻的定义:利用PPT展示时刻的概念,如某一具体的时间点(例如:上午8时20分)。
讲解时间的定义:展示时间的概念,如两个时刻之间的间隔(例如:从8时20分到9时的这段时间)。
图示展示:利用数轴表示时刻和时间,在时间轴上用点表示时刻,用线段表示时间间隔。
时间轴的介绍:展示时间轴的图示,解释时间轴的起点、终点、初时刻和末时刻。
示例讲解:用具体实例(如从上课到下课的时间)在时间轴上标注时刻和时间。
5.速度平均速度瞬时速度
图片展示:展示一张运动员跑步比赛的图片
提问引导:提问学生:“1、观众怎么比较哪个运动员跑得快?2、裁判又是怎么判断的?”引出“速度”、“平均速度”和“瞬时速度”的概念。
讲解速度的定义:在物理学中,用物体的位移s与发生这段位移所用时间t之比表示物体位置变化的快慢,即运动的快慢,称为速度。公式为v=
速度的单位:介绍速度的单位(米/秒,千米/时)和换算关系。
讲解平均速度的定义:物体在某段时间(或位移)内运动的总体快慢程度,称为平均速度。利用实例(如一次旅行的起点和终点)解释平均速度,即总位移除以总时间,公式为v=
实例计算:2021年,在东京奥运会半决赛的赛场上,中国选手苏炳添在男子100m半决赛中打破亚洲纪录,以小组赛第一名的排位晋级总决赛。本次半决赛苏炳添百米赛跑成绩是9.83s,这个成绩打破百米亚洲短跑纪录,求他在本次比赛中的平均速度。
讲解瞬时速度的定义:把运动物体经过某一位置(或某一时刻)时的速度,称为瞬时速度。利用实例(如汽车在某一时刻的速度表读数)解释瞬时速度,即某一瞬间的速度,当Δt非常小时,瞬时速度可以用Δ
生活实例讲解:高速公路上的最高限速为120km/h,就是指汽车在高速公路上全线行驶过程中的任一位置和任一时刻,速度都不得大于120k
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