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12ieüeer
1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。读准音,认清形。
2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节,知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。
3.借助拼音,正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。
1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。
2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节,知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
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3课时
第1课时
课型:新授
执行时间:月日
执教:
1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er及它们的四声。
2.正确认读整体认读音节ye、yue及其四声,读准音,认清形。
板块一借助图片,复习巩固
师:(课件出示飞机图)小朋友们,看!飞机来了。这架飞机上坐着我们的老朋友呢!我们一起热情地和它们打个招呼吧!(指名读复韵母)
板块二情境引路,探究新知
师:(课件出示情境图)你们去过海南岛吗?今天我们乘坐飞机去美丽的海南岛玩一玩。看!到海南岛啦!你在美丽的海南岛看见了什么?(指名说)
师:你说得真好。你提到了“椰子、月儿、耳环”等事物,这里就藏着我们要学的复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。(教师相机板书:ieüeeryeyue)
板块三观察图画,学习韵母
师:(课件出示情境图)这是一棵什么树?
生:椰子树。
师:小朋友们喝的椰汁,就来自它。小朋友们再读“椰子树”。(齐读)
师:“椰”提示复韵母ie的音。小朋友们听老师读,看看口形有什么变化。(师范读)
生:老师做了i的口形,然后滑向e。
师:读ie时,先发i的音,气流不中断,再轻轻滑向e音。小朋友们跟着老师读:ie。(生跟读)
师:小小火车开起来,谁来开?(开火车读ie)
师:我们还可以用e和i摆一摆,读一读。请同桌两个人互相配合,一个摆,一个读,然后交换摆和读。(同桌合作读)
师:给ie加上四顶小帽子,你还会读吗?(指名读)
师:谁能编儿歌读?
生:一棵椰子树ie、ie、ie。
生:一片叶子ie、ie、ie。
生:一片田野ie、ie、ie。
师:大家真会编儿歌。大家发现ie跟我们学过的哪个复韵母很相像?
生:ei。
师:老师教首儿歌帮你记。i在前,ie、ie、ie;e在前,ei、ei、ei。(生跟读)
师:你们读得真好。我们再来学习üe,小朋友们看老师的口形。先摆好ü的口形,再滑向e的口形,üe、üe、üe。(生跟读)
师:把“月亮”的“月”读成第一声,就是üe,小火车开起来。(开火车读üe)
师:小朋友们还可以编一句口诀记住üe的发音。谁来试试?
生:月亮月亮üe、üe、üe。
生:音乐音乐üe、üe、üe。
师:üe可以加上四顶小帽子,大家想一想:小帽子加在谁身上?(课件出示üe的四声)
生:有ɑ在,把帽戴。ɑ要不在,o、e戴。要是i、u它俩在,谁在后面给谁戴。
师:谁来读?(指名读)
师:你读得准。谁还想读?(指名读)
师:火车开起来。(开火车读üe)
师:月亮还有一个亲切的称呼,叫“月儿”。我们一起亲切地叫一叫它吧。(齐读)
师:“月儿”的“儿”提示韵母家族中最特殊的一位er的发音。请跟着老师读。(师范读,生齐读。)
小朋友们读er时,要把舌头卷起来。看老师的动作:手掌伸平,四指卷曲。你们也边做动作边读。(生练读er)
师:er的四声,谁会读?(课件出示er的四声,指名读,生带读,再齐读。)
师:ér,就是“儿子”的“儿”,你会像这样编顺口溜吗?
生:ér,“儿童”的“儿”。
生:ěr,“耳朵”“木耳”的“耳”。
生:èr,“二胡”的“二”。
师:注意er只能自成音节,不能和任何声母结合在一起,我们把它叫作特殊韵母。请小朋友们和老师一起念小儿歌——
er、er是个小淘气,不和声母在一起。
只和声调做游戏,独自注音就可以。
师:小朋友们自己读一读,记一记。(生读记儿歌)
板块四联系生活,学习整体认读音节
师:小朋友们学习了这么长时间,累了吧。老师讲个小故事给你们听——(师相机板书:ye)
有一天,从遥远的汉字王国跑来了一个汉字,它是“椰子”的“椰”字。它匆匆跑向ie家,想请ie帮忙,让大家知道它就是椰子。ie为难了,就对椰子说:“椰子,不是我不肯帮你,实在是因为我是小i带的头,是复韵母,没办法帮你!”“那怎么办?如果你不帮我,它们就要把我赶出汉字家族了!”ie左思右想,忽然灵机一动,高兴地说:“椰子,椰子,有办法了。将我的小i改成大y,成为一个整体认读音节,不就可以了吗?”于是,椰子高兴地回到了汉字家族里。
师:小朋友们跟
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