9《从百草园到三味书屋》课件 2024-2025学年部编版七年级语文上册(共35张PPT).pptxVIP

在鲁迅先生的笔下，有这样一方神奇的天地，它既是童年的乐园，又藏着无尽的探索与想象——那就是百草园。想象一下，夏日里鸣蝉的长吟，冬日里捕鸟的乐趣，还有那神秘莫测的美女蛇故事，无一不绘声绘色地勾勒出一个充满生机与趣味的百草园。而当我们随着先生的脚步，跨过这道童年的门槛，走进那严谨有序的三味书屋，又能感受到怎样一番截然不同的学习氛围与成长历程呢？今天，就让我们一起跟随鲁迅先生的文字，穿越时空，去体验那份纯真与蜕变，探索《从百草园到三味书屋》中的无尽奥秘吧！;9从百草园到三味书屋;3.结合自己的生活体验，体会作者少年时在生活、学习中的童真童趣，培养热爱大自然、追求新知识的情感。;鲁迅（1881-1936），本名周树

人，浙江绍兴人，伟大的文学家、

思想家、革命家，中国现代文学的

奠基人。代表作有我国现代文学史

上第一篇白话小说《狂人日记》，

中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐

喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》《二心集》《坟》等。;确凿菜畦蟋蟀

缠络觅食竹筛

宿儒渊博鼎沸

珊瑚锡箔倜傥

脑髓蝉蜕攒

盔甲东方朔敛;确凿：确实。

轻捷：轻快敏捷。

倜傥：洒脱，不拘束。

人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。

高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。

人声鼎沸：形容人声喧闹。沸，水开。;;;;2.关于百草园中的动植物，作者具体写了哪些？是用怎样的词汇在对它们进行描绘？;肥胖的黄蜂;3.这些景物是通过什么句式连在一起的？分别写了哪些景物，各有什么特点,分别从哪些角度、什么顺序描写这些景物的？;斑蝥;句式二：;4.试着分析这一段的写作方法有何妙处？;（4）写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。;5.各抒己见：第4段中“美女蛇”的故事是不是赘笔？可以删去吗？;扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳???一拉，便罩住了。;写法思考：

①作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？;③第9自然段中，三个“也许……”句我们该怎么理解？;小结;第二课时;;2.从文中找出描写三味书屋环境和老师寿镜吾先生的句子，读一读并思考：三味书屋的环境是怎样的？寿先生这位老师的总体特点是什么样的？;（1）结合文章内容和上面对寿先生的总体概述，具体分析寿镜吾先生的形象特征。;（2）“我”在三味书屋读书，是一个怎样的学生？;3.童年的鲁迅对他的老师是什么态度？;;两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。;2.“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么变化？说明了什么？;艺术特色;2.条理分明，井然有序。

作者先回忆童年时代自己在百草园的游戏生活，然后写自己在三味书屋的读书生活。从“百草园”到“三味书屋”，地点的转换，一目了然。写百草园时，作者先介绍它是“我”童年时代的乐园，再写它有哪些可“乐”之处。在具体描写百草园的可“乐”之处时，先写景物可“乐”，后写趣事可“乐”。写三味书屋时，作者先介绍书屋的位置、陈设，对先生的印象，再写学习生活的单调、枯燥和在三味书屋后面的园子寻找到的乐趣，条理清晰。;3.语言生动，准确传神。

本文用词贴切、精妙，如用“碧绿”修饰“菜畦”，用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚树”，用“紫红”修饰“桑椹”……无不显示出形容词运用的妥帖。用“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉”等动词，准确地写出了捕鸟的全过程，透露出儿童捕鸟时的兴奋之情，显示了动词运用的精妙。;陈设、行礼

提问受斥

读书生活

园中玩耍

偷偷画画;课堂小结