6 狼牙山五壮士 课件（25张PPT）.pptxVIP

6.狼牙山五壮士统编版小学语文六年级上册

“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

马宝玉葛振林宋学义胡德林胡福才

1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。危险艰巨

1941年8月，侵华日军华北方面军调集7万余人的兵力，对晋察冀边区进行了毁灭性“大扫荡”。9月25日，日伪军约3500余人围攻狼牙山地区，企图歼灭该地区的八路军和地方党政机关。他们有3500多人，我们一个连只有100多人，还要负责转移众多手无寸铁、老弱病残的老百姓，而掩护他们的任务只能放六班这5个战士身上，任务十分艰巨。

为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边……打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗……全神贯注地瞄准敌人射击。面的描写点的描写点面结合

第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，想一想：这样写有什么好处？这样写既让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一个战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体形象。

作者运用了什么描写方法？战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。表现出五位战士对日寇的痛恨和完成任务的决心。动作神态

请读出对每位战士与敌人战斗到底的决心。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。连点成面人物群像描写

人物描写注意主次详略，这样才会有层次感；人物刻画体现个性差异，这样才有现场感。围绕一个中心，描写三个或三个以上的人像，像这样的描写叫“人物群像描写”。人物群像描写

1.以“跳绳”为题，注意人物群像的刻画；2.以“争论”为题，写大家争论的场面；3.以“铃声响起时”为题，写教室里的画面；4.以“放学了”为题，写校门口的画面。人物群像描写

昂首挺胸壮烈豪迈坚强不屈气壮山河斩钉截铁横七竖八粉身碎骨叽里呱啦滚落山谷坠入山涧

内容相同之处不同之处第二自然段第三至九自然段聚集“点”，比较异同。都抓住了人物的特点进行描写对五个战士逐个进行了描写，是罗列多个点。对马宝玉的描写更具体，这是一点一面交织。

面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪一条路呢？生路暴露主力部队绝路牺牲自己怎么选？

为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。体会到战士们对于班长所作决定的认同，以及舍生取义的决心。态度之坚决，判断之果断

为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一“走！”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。“点”的描写“面”的描写这样有点有面的描写既让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一个战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体形象。

狼牙山东西、东南各长15公里，面积为225平方千米。环山共有五陀36峰，主峰莲花瓣海拔1105米，西北两面均为悬崖峭壁，山势险峻。东西两面稍缓，各有一条羊肠小路通向主峰，“阎王鼻子”“小鬼脸”等险要之处非贴壁不可逾越。为什么称这条路为