七年级生物教案(上册).doc

班级课题课型

学习目标

学习重点学习难点

指导学生自学的内容及方法设计

学生自主学习

时，教师的活动

设计

自学效果检查内容及形式设计

师生互动学习内

容、过程、方法

设计

课堂练习设计

练习反馈

2010—2011学年度第一学期七年级《生物》教案（人教版）

课堂教学设计

七4、5、6科目生物授课人李亮亮授课时间第1周

《致同学们》

新课课时第一课时总课时30

本节课是实验课程的第一课，其重点是通过教学达到激发学生学习生物学的兴趣。他们对校园环境也较熟悉了，为此应充分利用学生的生活经验及学校的具体情况，开发学校的“问题资源”展开教学。同时引入报刊有关科技发展方向及课改方面的信息，让学生明白学习生物知识的重要性及进行课改的必要性，最大限度地争取学生在教学中的积极配合。

1、了解有关生物学方面的信息；

2、培养学生关注生活和社会的习惯。让学生明白学习生物知识的重要性

从学生生活实际出发，让学生思考：

1、学校的垃圾问题，用哪些方法解决？哪种方法最好？分析原因。

2、学校的厕所问题，怎样解决？哪种方案最好？让学生讨论。

指导学生学习，鼓励学生联系实际生活，回答老师提出的问题

1

师生共同阅读课程《致同学们》的第一、二段，欣赏这两段话，提高文学修养。讨论：生活离得开生物吗？

教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了刚才我们讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面的知识吗？（最后教师补充）

1、出示：藤缠树的标本。学生受到启发，发现学校某些树木、花草长势不好，原因是什么？

2、学校的沟渠问题，污染较严重，怎样解决？什么途径最好？

3、伙食团周围树干与其它区域树干比较，有什么不同？为什么？

一、我们身边有哪些生物，它们与我们有何关系？二、选择题

1、下列物质中属于生物的是：（C）

A.汽车B.电动车

C.紫菜D.潜水艇

2、下列生物不是由细胞构成的是：（D）

A.杨树B.家兔

C.小麦D.感冒病毒

庆城县凤城初中李亮亮

2010—2011学年度第一学期七年级《生物》教案（人教版）

本节小结

同学们，你们觉得生物知识有用，作为一个二十一世纪的现代公民，就应该了解这方面的知识，应该具备获取知识的方法和能力。

课后作业

写一篇自己对生物学的肤浅认识，题目为《你喜欢生物科学吗？》

预习作业

身边的生物有哪些？

教后反思

存在问题

补救措施

2

庆城县凤城初中李亮亮

2010—2011学年度第一学期七年级《生物》教案（人教版）

课堂教学设计

班级课题

课型

学习目标

学习重点学习难点

指导学生自学的内容及方法设计

学生自主学习

时，教师的活动

设计

自学效果检查内容及形式设计

师生互动学习内

容、过程、方法

设计

课堂练习设计

练习反馈

七4、5、6科目生物授课人李亮亮授课时间第2周

生物的特征

新课课时第二课时总课时30

1、观察生物和非生物，比较它们的区别；

2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。

学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强学生热爱大自然，保护大自然的情感。

培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

1、观察有山、水、虫、鸟、树、石头的画面，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。

2、指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。

3、通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌讲台等，来认识生物与非生物。

教师指导学生根据图片和实际生活去分析生物的特征。对平时认真观察生物的同学给予表扬。

生物的特征:3

1、生物的生活需要营养。

2、生物能进行呼吸。

3、生物能排出体内产生的废物。

4、生物能对外界刺激作出反应。

5、生物能生长和繁殖。

6、除病毒以为，生物都是由细胞构成的。

启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。

集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片，结合平时了解的生物知识，协作互补，得出生物的共同特征。

1、生物的特征有哪些？

2、将左右两列中相关联的内容用线段连接。

动物取食