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《美国代议共和制度的建立与完善》教学设计
一、设计理念
紧紧围绕“以学生发展为本”的理念,注重学生探究能力的培养,注重自主学习、实践体验、思维能力的培养等。在此过程中,设置情境、创设问题,巧妙地将历史学习的方法与教学结合起来,在潜移默化之中,实现“基础知识、能力与方法、情感、态度与价值观”三位一体的教学目标。
二、教材分析
“美国代议共和制度的建立”是单元教学的第3课,是前面两课的继承与发展。课文线索比较清晰,但略显枯燥,故在教学中要突出主题——代议共和制建立的背景与内涵。让学生认识到任何一种政治体制都是一定社会历史背景的产物,都是一定国情决定的,只有不断创新和与时俱进才会有生命力。
三、学情分析
学生在高中历史必修?已经学习过《美国联邦政府的建立》的内容,对邦联制、联邦制、总统制、代议制等概念,以及《1787年宪法》制定的背景、内容、影响有所了解,因此,教师在具体教学时应着重放在分析美国对宪政建设的重大贡献,即制度创新(包括主权在民、三权分立和相互制衡、联邦制、共和制、选举制等内容)和健全法治中表现出来的与时俱进的精神上来。其他方面,诸如邦联条例的内容及影响、谢司起义等就放手让学生自己解决。四、教学目标
1、课标要求:
了解美国1787年宪法的背景、内容和联邦制结构,比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同,认识资产阶级民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
2、知识与能力
(1)了解《邦联条例》和1787年宪法的背景、目的。
(2)结合材料分析美国1787年宪法的基本内容,理解美国宪法确立的政治体制的内涵。3、过程与方法
(1)引导学生充分利用课本、课堂呈现提供的历史材料,提取有效信息,培养史料解读、归纳比较的能力。
(2)比较美国民主共和总统制与英国君主立宪制的异国,认识民主制因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
4、情感态度与价值观
(1)根据美国从邦联到联邦制的演进过程基本史实的学习,使学生认识到国家主权的统一与完整、政治民主法治的不断完善,这是人类社会发展历史的进步潮流。统一是历史发展的潮流,是必然趋势。
(2)通过美、英政制结构异同的对比,懂得政治制度因国情的差异而呈现多样化的特点。五、教学思路
1.重新整合教材内容,使之为教学目标服务。
在对教材内容进行整合时,要结合主题思路做大胆地取舍。美国的民主是西方民主的一个典型范例,美国人因其独特身份和个性对西方民主制度做出过杰出的贡献,这些贡献中最重要的就是首先实现代议共和制民主。而代议共和制民主的建立实际上就是与《美利坚合众国宪法》的制定息息相关。
另外,为了让学生有一个完整的知识体系,对代议制的完善的内容,作了少许补充。
2(充分运用史料和课本中提供的各种信息,相互补充,相互启发,引导学生积极思维。史料是学生认识历史的一种重要途径。其他信息,比如导言、“学思之窗”、“历史纵横”、图、表等都是本课的有机组成部分。各部分可以相互补充,相互启发,教会学生把握史料和各种信息的内容和主旨,有效地促进自主学习、探究学习、合作学习。
3(围绕主题补充或重新整合课本提供的历史信息,比如用卡通画“要么联合,要么死亡”来说明美国宪法制定的迫切性;漫画“总统与国会”来诠释美国总统和国会之间的关系。4(渗透“研究性学习”精神,通过学生自主体验、合作交流等手段突出主体地位,重在引导学生用联系、比较、问题探究等方法体验和学习历史。促进学生探究能力、合作能力的提高。
5(创设情景,设置问题,引导学生进行具有探究性意义的学习。
六、教学流程
教学内教师活动学生活动预期效容果1.新课2、资料引入:学生讨论,最导入问题设计:后通过阅读将学生
2、课文,分析判引入情
3、断,得出结境。
结论:论:
1、
2、3、
2(制定设问3:思考:懂得通宪法的思考讨论,得过史料必要性出结论:和课本和可能1、结论2:结中提供性论3:的信息
来认识
历史。3.代议资料引进:制宪会议、麦迪逊(图片、历史纵横)通过刚才的学会用共和制学习可得出历史唯的确立结论物主义
观点分
析历史
事物。4.代议设问:1、阅读课文,分了解美共和制2、析判断,得出国1787的具体3、4、结论:1、2、;年宪法内涵巩固练习:有关“权利分立和制衡”的判断题。3、的基本
4、内容。
懂得通
过史料
和课本
中提供
的信息
来提炼
知识。
通过练
习,及时
巩固相
关知识。
5(评价设问1、思考讨论,得
设问2:出结论:1、
引导学生用生产力的标准一分为二的评价方法2、归纳历史培养学
资料引进:关于美国1787年宪法的不同评价:见附件意义和局限生运用
性材料,分
析历史
问题的
能力
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