地球的宇宙环境教学设计 高中地理人教版（2019）必修一.docxVIP

课题：探秘宇宙

课标

通过影视资料，描述地球所处的宇宙环境。

二、教学目标（从核心素养的角度）

综合思维：结合影视资料与图文材料，引导学生认识宇宙中的各种天体及天体系统的组成；

区域认知：认识地球所处的天体系统；

地理实践力：学会搜集地理资料，阅读分析图表，并在课后进行天文现象观测，即月相的变化（课后）；

人地协调观：通过角色扮演，情境投入，了解地球上生命存在的条件，培养学生保护地球的环保意识。

三、核心教学流程

1.导入：【视频】播放电影《星际穿越》的开头片段，请同学们描述此时地球的状态，引出我们要离开地球，尝试寻找到新的家园，带领大家一起走上探秘宇宙的旅程。

2.课堂上：

学生活动：学生4人为一小组，分别扮演《星际穿越》中的不同角色，驾驶“漫游者”飞船一起找寻适合人类生存的新家园。

探究一：太阳会老化膨胀吗？

问题1：剧中，因太阳老化使得地球上的生命越来越少。教师给出一段描述太阳的材料，让同学们结合材料在小组内讨论太阳有何特点？并说明太阳属于哪种天体类型，根据其特征判断太阳真的会老化膨胀吗？

学生讨论回答后，教师给出答案与解释。

问题2：播放驾驶飞船离开地球的片段。让同学们继续结合教师给出的材料思考，地球属于哪种天体类型？其特征是什么？

问题3：此时我们已经离开地球来到宇宙空间，展示一些其他天体的图片，告诉同学们这是我们在飞船上看到的或拍下的照片，让同学们通过课前预习掌握的知识来判断这些天体分别都是属于哪一类型？其特征分别是什么？

问题4：播放宇宙飞船与空间站对接的视频，空间站围绕着土星旋转。教师提出问题：大家觉得空间站属于天体吗？学生回答完毕后教师给出正确答案，并拓展如何判断天体及其类型的知识。

学生讨论回答后，教师给出答案与解释。

探究二：寻找新家园的穿越路径

给出剧中科学家指出的两个可能的“新家园”的具体位置：一个以“卡冈图雅”黑洞为中心的行星系统有两颗星球可能适合移民。（PPT展示新家园的位置情况）。问题：库珀要想驾驶飞船前往这几个星球，沿途所经过的天体系统有哪些？它们的顺序从小到大排列是怎样的？

学生讨论回答后，教师给出答案与解释。

探究三：新的家园宜居吗？

播放相应星球的影视片段，让学生描述该星球有什么特点（这里有xx资源，但是缺少xx），两个星球都探索完毕后，请同学们回答：你认为需要找到一颗怎样的星球，才能成为人类的新家园？

学生回答完毕，教师总结归纳地球上存在生命的原因。

3.教师总结归纳本节课的知识框架

4.课后学习

利用身边常见的材料，如篮球、乒乓球等制作一个简易的太阳系模型。注意不同天体间的比例大小。

设计亮点

通过影视作品《星际穿越》，让同学们进行角色扮演，身临其境地认识天体及天体系统，能够充分调动同学们的课堂积极性，同时采用三个情景探究问题跟随这电影情节的推动带领同学们“穿越”至其他未知的星球进行探索，最后给同学们留下制作模型的课后作业，在提高学生兴趣的同时注重地理实践力的培养。