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在阅读教学中怎样引导学生自主探究

关于阅读，《义务教育语文课程标准》提出的实施建议是:

“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,积极主

动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏

陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师应加强对学生阅读的指导、引

领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的体验和思考，不应以模式

化的解读来代替学生的体验和思考。”那么在阅读教学中教师应怎样引

导学生开展自主探究活动呢？

、创设乐于探究的氛围

宽松、愉悦、和谐的学习氛围是学生自主探究的基本保证。

只有让学生放松，学生的思维才能被充分激活，才能敢想、敢问、敢

说、敢做，才能产生乐于探究的心理取向。那么怎样才能创设出宽松、

愉悦、和谐的课堂氛围呢?

（一）做一个有亲和力的老师

我们常常要求教师把微笑带给学生，就是要求教师带着愉快的心情

看待每一个学生，教师的一个笑容、一个眼神、一个动作都表达了对学

生的爱心和期望，能让学生在愉悦的心境中增强学习的兴趣，让学生

感到自己是被重视的、被关注的，从而缩短与教师的心理距离，营造乐

于探究的氛围。学生在课堂学习中，被老师生动的语言所感染，被老师

亲切的神情所吸引，在轻松愉快

的气氛中培养了兴趣，从而喜欢上了语文课，也喜欢上了语文老师，越

来越积极主动地参与探究学习活动，能乐于提出自己的问题，大胆地

发表自己的观点。

（二）做一个有激情的老师

无论在生活中还是课堂上，如果教师以饱满、高昂的激情和

良好的心境对待学生，以自己的激情去激励学生的情感，用热情

的、富有感染力的语言带动学生的情感，那么在这样的课堂上学生

的情绪也一定是高涨的，学生的思维才有可能被充分地激活。

（三）做一个充满童趣的老师

在教学中教师要根据教材的内容，采用具体、形象的方法和

现代化信息技术手段，增强教学的趣味性。例如，学习古诗《鹅》，

笔者让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的

动作、神态用画展示出来，学习《人有两个宝》，让学生画一画自己的

小手，然后让他们自己来思考，说一说自己的手会做什么。

学生的思维都很活跃，回答也很丰富，充分地调动了他们的积极性。

（四）做一个民主、宽容的老师

教师在教学中要能够放下身段，倾听学生的想法，允许学生发表

各自不同的想法，包括与教师所需要的答案不完全相同的意

见。教师在课堂上可以经常用“老师想听听你的看法！”“没关

系，请你大胆地说说自己的想法！”“想读吗？想怎样读？”“你是

怎么想的，能说说理由吗？”等问句来引导学生积

二、保障自主探究的时间

课堂是学生自主发展的天地，要把课堂还给学生，首先要给学生

自主学习的时间。教师在课前要作充分的准备，科学地处理教材，很

好地把握好教学的重点和难点，从而从容地走进课堂;

课堂上尽量减少教师讲的时间，做到学生自己独立阅读就能理解

的不讲，学生通过自己思考能学会的不讲，学生能通过同伴合作学

习解决的不讲，把时间留给学生自己去读读、想想、画画、说说、议

议、写写，在学生自己探究学习的基础上，适时地、恰当地作精当的指

导。与此同时，还可通过有效使用教学媒体突破难点、解决重点，减少

学生无效探究的时间。

三、提供自主探究的空间

不少学生在学习上有较强的依赖性，习惯跟着老师走。自从开展

课题研究后，我们要求二年级以上学生在课前必须自己预习课文，独立

读通课文，提出问题；课上教师把学生提出的问题还给学生，先让学生

各自再读课文，深入思考自行解决难度不大的问题，对有一定深度的问

题，也给学生独立思考探究的时间；课后还让学生各自查找资料，作

进一步的拓展和深入的探究。学生通过一段时间的训练，逐步增强了

自主学习的意识，养成了独立思考的习惯。

我们常说：“有一千个读者，就