《哥特风格服装》教学设计（秀水中等专业学校 曹胤斐）公开课教案教学设计课件资料.docVIP

PAGE

PAGE1

教学设计方案

嘉兴市秀水中等专业学校曹胤斐

课题名称

课题一哥特风格时装

授课人

曹胤斐

课型

理实一体

课时

1课时

时间

2022.10.25

教学方法

任务驱动法

班级

高二服装1班

教学内容分析

这节课主要讲授哥特服装的风格特点及流行演变，课堂主要以理论教授、展示、小组讨论，练习展示、师生互动的方式让学生灵活掌握相关内容。哥特风格服饰的特点及各种类型的哥特风格是本节课内容的基础重点内容，通过相关知识学习使学生了解哥特时装的必要元素，并为学生独立设计哥特风格服饰打下相应基础。

学生分析

本节课授课对象是服装专业二年级学生，经过前半段时间的学习，学生已经有一定的绘画功底，学习过服装效果图和款式图的基本画法，但是不具备自己设计的能力，对服装风格的把握尤其欠缺。经过本课学习之后，学生将进一步掌握哥特风格的特点及设计等方面的知识，为之后的系列拓展学习打下基础。

这个年龄段的学生对未知事物有着很强的好奇心，并且愿意结合生活实际进行尝试及应用。本单元的知识如果只笼统的讲授不利于学生掌握相关知识，所以在教学中老师应鼓励学生通过交流互相学习并结合影片教学进行知识联合，更好的掌握相关知识，培养学生的学习积极性。

教学目标

知识目标

1.了解哥特风格服装的设计特点及各种风格演变，能运用哥特元素结合流行趋势进行设计。

能力目标

1.用体验感受、探究发现、交流合作等方式培养学生设计造型能力、审美能力、创新能力以及语言表达能力。

情感目标

1.提高学生审美素养和创新精神。

2.培养学生团队协作的精神以及感恩的德育渗透。

教学重点

1.哥特风格的时装设计解析（风格特点）。

教学难点

1.哥特风格时装流行演变。

教学策略的选择与设计

对比展示法、任务驱动法、多元评价法、协作学习法

教学环境及资源准备

教学场所：多媒体教室教具：服装打印照片服装多媒体设备

教学用书：课本《时装设计风格》2016年6月第2版(东华大学出版社)

教学过程设计

教学内容

教学内容

学生活动

设计意图

组织教学

（1分钟）

师生问侯

做好上课准备

激发学生情绪

调动学习氛围

导入新课

（4分钟）

1、课题引入：

同学们，在开始我们的课之前先让我们来听一段音乐轻松一下，大家边听音乐边欣赏一下古老的建筑，来一场艺术的洗礼。

教学提问：

大家听到刚刚的音乐有什么感受？

大家刚刚看到的建筑有什么特色？

大家刚刚看到的图片是典型的中世纪哥特建筑，而我们耳边响起的有点抑郁和阴沉的音乐是典型的哥特音乐。哥特风格是服装风格当中相当重要的一种风格，接下来我们开始进入对本节课知识的学习。

注意点;

图片结合音乐引起学生的学习积极性，加强与学生的交流。

学生边听音乐边感受。

学生通过音乐和图片的感受，回答老师提出的问题。

利用音乐和图片激趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。

情景创设（5分钟）

哥特风格影片片断欣赏

学生在欣赏影片的过程中思考。

欣赏

利用影片教学，激发学生学习兴趣，加深感官体验。

四、确定任务进行分析（任务一，5分钟）

1、安排小组讨论形式：

1）4人为一小组，以小组形式就坐。

2）分发哥特风格特点模块分析表。

2、分模块讨论解析哥特风格的特点。

填写“哥特”风格时装特点分析表

教师简单小结。

分组讨论

明确课堂教学重、难点内容

任务驱动

“抛锚式教学”

五、任务驱动，逐步深入

（任务二，5分钟）

找一找

教师提供一些秀场照片，同学们找出哥特风格的时装。

1）引导学生观察思考，加强与学生的沟通与交流。

2）结合之前讨论的表格进行挑选。

在老师的安排下以小组的形式有秩序的进行任务体验，通过仔细观察讨论区分哥特风格与其他风格。

在实践过程中与老师积极交流，全面掌握相关知识。

跟着老师的引导，对知识进行反思、总结。

认知学习理论知识、自主学习、合作探究。

培养学生良好的小组合作及团队精神，强调学生的课堂参与度、提高学生的实际操作能力。

再次明确强调重点难点

六、任务驱动，再次深入

（任务三，5分钟）

1、连连看

请学生代表上台对挑选的哥特风格时装进行分类、连线

连线并阐述自己的分类依据。

通过挑选、分类提高学生的观察和分析和归纳的能力，通过阐述，提高学生的表达能力。

七、任务进阶，升华

（任务四，13分钟）

1、练一练

设计一款哥特风格服装。

1）播放RUNWAY走秀视频

2）引导学生观察思考设计。

3）展示评价

结束语：

经过这一轮设计和展示，我相信不少同学都对哥特风格的服饰有了更深刻的了解，同时我们也提升了自己设计能力，希望同学们能把学到的知识实现学以致用。

自主探究

观察

思考

创作

展示

每个学生在操作中做到能动手、愿动手、会动手达到突难点的目的。

八、课堂总结，日积月