2016-2017年度下学期小学教学要求及教学进度安排.docx

2016—2017学年度下学期小学学科

教学要求及进度安排

一、学科教学要求

语文

1.开展“基于学生语文核心素养”的实践与研究

上学期期末教研室下发基于《学生语文核心素养的“十条”教学建议》，各学校要继续组织教师认真学习，深刻领会；要依据教师的不同情况，在全面落实的基础上，重点突破；本学期教研室将以“三以”高效课堂为指导，以“十条”教学建议为基本内容，完善并升华为研究课题基于《学生语文核心素养的实践与研究》；各学校都要引领教师积极参与研究，并依据实际建立起学校研究的子课题，成立课题研究骨干团队，并组织好实验课题的开题工作，同时要举办各类教学研讨活动。本学期教研室将以课题研究统领和带动教师的专业成长，推动语文教学改革，全面提升语文教学质量。

2.借助“语文主题学习实验”进一步推进“阅读能力提升工程”的实施

一是各单位在上学期基础上要继续深化和完善实施策略，既要延续以往有效的阅读活动，又要创新性地开展系列读书活动。学校要充分发挥图书室、阅览室、走廊图书架、教室图书角等功能，完善图书借阅制度，满足学生借阅需求。学校要设置阅读课程，进行阅读课例研究，组织开展“体验式、表演式、分享式、汇报式、展示式”等系列读书展示活动，保证每周每班学生集中阅读时间不少于两小时，要充分与“语文主题学习实验”相结合，构建有效的“主题阅读模式”。

二是教研室将继续完善阅读能力提升工程评价机制，把阅读能力提升工程作为学校的“一把手”工程，增加对学校考评的比重，继续组织进行专项调研、展示、检测和考评，推动“阅读能力提升工程”的深入开展。

三是认真组织“阅读能力知识竞赛”。各学校和单位要充分认识活动的意义，要根据竞赛题库的试题内容，组织学生积极阅读相关书籍，学校还要自主开展多种形式的竞赛活动；教研室将在四、五月份组织纸质笔答竞赛、分片区的团队知识竞赛的初赛决赛、全市层面的团队知识竞赛决赛，并邀请电视台参与活动，营造积极向上的阅读氛围。

四是组织语文主题学习现场会，把现场会作为推进全市阅读能力提升工程的一次重要契机。承担现场会任务的学校和教师都要精心准备，全面展示自己的阅读成果，确保现场会取得圆满成功。

3.加强习作教学研究，采取有效策略提高学生习作水平

各学校要加强习作教学研究，培养学生养成乐于动笔的习惯，大面积提高学生的习作质量和习作水平。一是密切习作与生活的联系，重点培养学生观察生活、感悟生活、撰写生活的习惯；二是习作教学，不一定照搬教材的习作教学体系，可以依托教师的经验，面对学生生活，从实际出发，选择某一种体系作为基本框架，形成校本化的习作计划，对习作教学进行校本化改造；三是要做好阅读与习作的有机结合，特别要做好与阅读能力提升工程的结合，要挖掘读写结合的关键点、训练点，并开展丰富多彩的练笔活动，做好阅读向习作的迁移；四是学校鼓励教师撰写下水文。

4.树立大语文教学观，创建语文特色活动项目

语文教学要沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，树立大语文教学观；各学校都要建立适合于不同学段学生的语文特色活动项目，例如：表演课本剧、阅读手抄报、我的阅读故事、见闻交流精彩一分钟、背诵pk等等，尤其要结合“阅读能力提升工程”来开发相应的特色项目；学校要健全特色项目实施方案，加强特色项目管理，努力拓宽学生语文学习渠道，增加学生语文学习实践机会，提高语文学习效率。

数学

1.立足课堂，开展扎实有效的教学研究

课堂教学要围绕教学目标，做到：关注知识的形成过程和应用过程，通过动手操作——自主探究——合作交流的学习方式，让学生在感受、体验、理解、发现和反思中经历整个思维活动过程，并在解决问题的过程中感悟数学的思想方法，积累基本的活动经验，学会正确的评价与反思，形成解决问题的基本策略。

（1）教学目的性要强

作为教师，对一节课分几个大的步骤，每步的目标是什么，要解决什么问题，设计哪些教学活动更利于目标达成，需要多长时间几个步骤，设计哪些检测活动，都应该提前做出预设，努力减少或消除低效的环节和活动。

课堂上杜绝一问一答，碎问碎答的传统方式，提问必须做到针对教学目标、重点、难点、关键，要针对教材内容本身隐含的矛盾与常规说法不同之处进行提问，做到难易适度、符合学生的实际。

（2）教学活动设计要科学

动手与动脑的同步进行，能有效地促进学生操作的灵活性。因此，小学数学学习要很好地体现“做中学”“玩中学”，让学生亲历数学知识的形成和应用过程。操作过程，既要重视教师的示范，同时更要注重对学生的操作过程进行规范指导。?

科学的教学活动要做到：

第一，活动要有明确的目标和可操作性。

第二，活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和形式要真实。

第三，活动要有利于学生学习数学知识，发展数学技能，提高解决实际问题的能力。