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四年级数学教学设计

第一单元

第（1、2）课

小数的意义(一）（二）（三）

时

1、认识从生活中的小数，初步认识小数的意义。

2、结合具体情景，体会生活中存在着大量的小数，培养学生的观察和操

教学目标

作能力。

3、培养学生热爱生活。

教学重点观察记录生活中的小数。

教学难点观察记录生活中的小数。

教具及多

计数器、课件

应用

教学过程

教学环节教学内容及师生活动二次备课

让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数

外，还在哪些地方见到过小数。

预习结合例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境

中小数表示的是什么，由此激发学生进一步学

数意义的。

1、师：我们把一个正方形表示为“1”，请把

一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂

色部分用分数表示，再把另一个平均分成10份的正

方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。（生：把

“1”平均分成10份，其中的1份是它的1/10；

其中的3份是它的3/10。）

2、师：1/10我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”

平均分成10份，其中的1份；3/10我们可以写成

小数0.3，0.3表示把“1”平均分成10份，其中

的3份。

3、师：请把平均分成100份的正方形，其中

的1份涂色，其中的1份涂色，涂色部分用分数表

示；然后试一试用小数表示；再把另一个平均分成

100份的正方形中的23份涂色，涂色部分用分数表

示，然后试一试用小数表示。

新课（生：把“1”平均分成100份，其中的1份是它

的1/100，写成小数是0.01，其中的23份是它的

23/100，写成小数是0.23。）

4、师：推想一下1/1000，127/1000写成小

数是多少呢？可以同桌两人商量一下。

（生：1/10可以写成一位小数，1/100可以写成两

位小数，那麽1/1000一定可以写成三位小数。

1/1000写成小数是0.001；127/1000写成小数是

0.127。）

5、师：通过刚才的讨论，发现分母是10，

100，1000„„的分数可以用小数表示。还发现