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中医药系中药制药技术专业

人才培养方案执行情况自查报告

2020年11月29日

中药制药技术专业人才培养方案执行情况自查报告

人才培养方案是组织教学、进行教学质量控制的基础性文件，是实现人才培养目标的总体设计和实施方案。为坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，在学校、系部的统一安排下，自2019年12月，我校就设立了人才培养方案修订工作组，组织专业带头人和骨干教师成立“中药制药技术专业人才培养方案”修订小组。经过近半年的紧张调研和不厌其烦的反复讨论，听取专业建设指导委员给出的意见和建议，同时在认真吸收、消化省内其他医药类职业院校制药类专业关于人才培养的目标定位、课堂教学组织、实践教学内容优化以及精心完善学生知识、能力与素质结构等成功经验基础上，修订了新一轮的专业人才培养方案。具体汇总如下：

人才培养方案执行情况概况

2018年版人才培养方案执行情况

本方案的总学时为5076，其中公共基础课程为1860学时，占36.7%；专业技能课程为2568学时，占50.6%；任选课程为562学时，占11.7%。公共课基础课与专业技能课的课时比例为1︰1.38。总学分为288学分，其中课程教学按照每学期16-18学时1学分计算；专业实训项目课程按照每周2学分计算；顶岗实习按照每周1.5学分计算；社会实践、军训、入学教育、毕业教育等教学活动按照1周1学分计算。课程类别按学习的要求分为必修课、选修课两类课程。

2018级中药制药技术专业人才培养执行情况

课程类别

课程门数

计划学时

是否符合要求

理论学时

实践学时

合计

公共基础必修课程

思政课程

4

1340

520

1860

是

文化课

7

专业技能必修课程

专业平台课程

18

854

752

1726

是

限选课

专业方向课

12

72

72

144

是

任选课

人文、专业技能

13

562

200

318

是

合计

54

2504

2528

5076

注：

总学时5076课时；总学分288学分：公共课课时占比：36.7%，（不少于1/3），选修课总学时比例:11.07%，（不少于10%），顶岗实习时间半年（不少于6个月）。

2020年版人才培养方案执行情况

针对2020级所使用人才培养方案进行五年整体检查，结果显示五年方案整体设计合理，符合科学定位以及专业培养目标，统筹安排公共基础课程和专业课程，理论教学与实践教学比0.96：1，规范执行“4.5+0.5”培养模式，从第一学期至第九学期周学时分别为28、30、28、30、29、30、28、26、26学时，顶岗实习按每周30学时计算。入学教育和军训安排在第一学期开学前开设，按每周30学时，计入实践课时。选修课总学时比例10.36%，顶岗实习时间半年，符合学院《关于专业人才培养方案制（修）订与实施工作的指导意见》。

2020级中药制药技术专业人才培养执行情况

课程类别

课程门数

计划学时

是否符合要求

理论学时

实践学时

合计

公共基础必修课程

思政课程

8

1337

416

1753

是

文化课

8

专业技能必修课程

专业群基础课程

14

974

752

1726

是

专业核心课程

8

限选课

专业方向课

12

80

208

288

是

任选课

公共选修

专业拓展选修

16

134

400

768

是

合计

66

2525

2630

5155

注：

总学时5155课时；总学分296学分：公共课课时占比：34%，（不少于1/3），选修课总学时比例:10.35%，（不少于10%），顶岗实习时间半年（不少于6个月）。

（二）自查情况汇总

1.人才培养方案

（1）人才培养方案设计

通过在全省范围内进行社会经济发展资料的搜集、整理和分析，以及大量典型企业调查，分析产业、企业、职业结构的调整及技术结构、就业结构的发展态势，听取现场专业技术人员、用人单位对专业建设的意见，制定了中药制药技术专业人才培养方案。方案经过行业、企业专家论证。

专业设置紧贴地方经济社会发展的需求，与学校发展定位一致，并坚持每年开展市场调研，围绕行业企业发展所对应的职业岗位（群）需求变化，积极推进专业改造，优化专业内涵，不断拓展专业面向，使中药制药技术专业除原先主要面向药品生产岗位，增加药品质量控制和药品购销岗位，努力提升适应人才市场变化的能力。

（2）职业岗位分析是课程设置的起点和基础

本专业在进行课程设置时，本着以就业为导向，以岗位群分类为基础,从岗位实际需要出发,对毕业生可能从事的岗位所需的能力进行分析，根据能力目标与要求设计建立本专业的课程体系，本次课程体系设置的基本程序是：分析职业岗位的工作任务和工作要求——建立岗位职业能力体系——分析职业能力形成所需知识与技能——建立基于能力本位的课程体系。

在培养职业专门能力的同时特