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小学三年级下册写字总结

《全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，要求

小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形

体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到在书写中体会汉

字的优美，体会书法的审美价值等。我在这些年的教学中发现小学生

在平时的书写中存在着诸多问题。如小学生书写姿势不正确，并且形

成了不好的习惯;许多家长非常重视学生的写字教育，但无法引导;有

不少学生想写好字，但写字不得法等。

如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内

涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢?在我多年的写字实践中，边

教边悟。下面谈谈自己的一点心得。

一、激发学生书写的兴趣。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好

动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣

的培养。

1、创设情境，故事激趣。

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。根据小学生的年龄特

点，我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过

生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字

的喜爱。我给学生讲我国古代许多大书法家习字学书法的故事。如讲

王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事;如书法家智永大

师曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年，用秃无数支笔的故事。写字

课上我讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让他们学到了勤奋。

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古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。为了让学生明白中

国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，我在写字教学中，向

学生讲解汉字的发展，让学生了解汉字的演变过程;介绍中国近代书法

家在世界上取得的成绩，展示一些小学生能看懂的书法作品，让孩子

们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷

的。

2、优化课堂，趣味横生。

激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将

一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，如:把同一个字不一样的写法

写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人互相顾盼;把汉字比喻成一个

舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

3、激励评价，作品展览。

激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和

动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断

活动。心理学家詹姆斯曾说过:“人性中最深切的本质，是被人赏识的

渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学

生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激

发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。我在教室的墙壁上开设了

“作业园地”，将所有学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天开

始，就让学生上完写字课后每天写一页挂在“作业园地”，第二次上

课前排成队到“园地”前欣赏自己和他人的作品，并请学生进行评

价，学习别人的优点，弥补自己的不足。过一段时间后，我让学生的

作业与第一页同时展出。很多孩子看到自己的进步，脸上洋溢着灿烂

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的笑容。这样增强了学生的自信心，提高了他们对写字的兴趣。整个

班级也因此形成了良好的写字氛围。

二、树立老师治学的榜样。

罗·阿谢姆说过:“一个榜样胜过书上二十条教诲。”老师以身作

则，做出榜样，对于学生来说就是无声的引导。在课堂上，教师的字

写得棒不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为教师是学生的重

要模仿对象，教师的示范作用显得特别重要。我平时加强自己的书法

练习，写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字，并利用我的优势为学生树立

榜样。平时的课堂板书，批改作业，我展示给学生的都是一个个端端

正正、漂漂亮亮的汉字。教师的一举一动，一言一行，都将成为学生

模仿的对象。写字课上，我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生

中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，课下练习时我

也和孩子们一样每天完成一页字的练习，然后也同样张贴在“作业园

地”上，无形当中我又把自己变成了一面镜子。

正确的写字姿势是写好字的前提，也是学生健康的关键。我在强

调学生坐姿的同时，十分注重自己的写字姿势，经常提醒他们:“一

坐、二握、三检查。”一坐是指坐姿:要求是头正、身直、臂开、足

平。二握是指握姿:要求是大拇指与食指捏