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老师心理培训心得体会模板7篇

老师心理培训心得体会篇1

我有幸参加了这次进修学校组织的老师心理健康培训，听了李x、陈x、肖x专家的讲座和进修学校几位老师的讲课，受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素养教育的紧要内容，也是当前学校教育面对的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看待学生心理健康教育呢？我想就此问题谈谈自身从这次培训中获得的体会.

一、通过学习使我认得到了心理健康教育的紧要意义

心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个紧要构成部分，是将来人素养中的一项十分紧要的内容。《中学校心理健康教育引导纲要》确定心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的实在目标是：使学生不绝正确认得自我，加强调控自我、经受曲折、适应环境的本领；培养学生健全的人格和良好的

个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，予以科学有效的心理咨询和辅导，调整自我，提高心理健康水平，加强自我教育本领。在中学校开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推动素养教育的肯定要求。开展心理健康教育，可促使老师更新教育理念，促进学生自动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成绩；有利于学生心理障碍的排出、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有紧要的意义。

二、正确区分学生不同的心理状态

一般来说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出十分紧要的特点。在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上与其价值观体系、道德水平和人格特征相全都，是一种健康或者优秀的状态。

第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件，如受到曲折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于曲折、焦虑、压抑、畏惧、挂念、矛盾等状态。教育在某种程度上就是要不绝打破对象的平衡，促进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或损害性处理，才会导致所谓的“病态、变态或偏差”。第三种状态是不健康状态，当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为，包含反社会行为和异常行为。所谓“非线性”地发生，是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原因，找不到其因果关系，其因果序列是不清楚的。

对于班主任，在面对学生发展中所显现的心理偏差，应树立正确的观念，采取有效的方法予以解决；而针对极个别的显现严重心理障碍的学生，则要能够及时甄别，并乐观寻求特地机构予以解决。

三、加强对学生的`心理健康教育

（一）结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。

一个学生要能与四周人保持一种融洽、正常的交往，才略在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工，我们要乐观为学生创设良好的心理发展环境，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、乐观、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充分关爱、温暖、上进的学习环境之中，躲避对于孩子们成长不利因素的显现。

（二）全面渗透，多渠道、全方位推动心理健康教育。

为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应当将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课老师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成浩繁的非特地渠道，促进学校心理健康工作的开展。

（三）老师自身也要重视自身的心理健康

老师的心理健康从根本上说还得由老师自身维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康，同时也重视自身的心理健康。优秀的老师在需要的时候能经受巨大的压力，但他绝不应让自身始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不绝提高自身的综合素养，不绝学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，实现新的教学要求，才略寻求新的发展，也才略真正拥有心理上的安全感。老师不绝地接受新知识，开拓自身的视野，也能使自身站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和曲折，对维护心理健康有紧要意义。一个尽职的老师是特别辛苦的，需要休息和放松。充当无所不能的教育者形象确实使人精疲力荆因此，老师可以试着在假期给自身充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自身也做一次大厨。新的工作体验不但能使老师得到放松，而且可以开阔老师的视野，加添老师的知识面。老师可以把从其他工作体验中获得的经验、乐观情绪带