人教版数学四年级上册《平行与垂直》说课稿..pdfVIP

《平行与垂直》说课稿

一、教材分析：

《平行与垂直》是人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第一课

时的内容。本课教材是在学生认识了直线、线段和射线的性质、学习了角

及角的度量等知识的基础上学习的。本课主要解决平行和垂直的概念问题，

在“空间与图形”的领域中，平行与垂直是学生以后认识平行四边形、梯

形以及长方体、正方体等几何形体的基础。

二、说教学目标、重难点

基于以上的教材分析，我制定了本课的教学目标和重难点：

（１）知识目标：通过探究活动使学生初步理解在同一平面内两条直

线的位置关系，初步掌握平行线和垂线的概念。

（２）技能目标：培养学生亲自动手操作，合作探究新知的能力；培

养空间观念和空间想象能力。

（３）情感目标：使学生进一步认识和体会学习数学的乐趣和数学的

重要作用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展

学生的空间观念。

教学难点：对“同一平面”、“永不相交”、相交现象的正确理解（尤其

是对通过延长两条直线之后相交现象的理解）。

三、说教法和学法

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之

上。是让学生经历数学的发生、发展过程，体验数学知识的行为过程。基

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于以上理念，本节课我主要采用以下教学方法：

①情境教学法，通过挖掘生活中事物，利用多样的数学活动调动学生学习

的积极性；

②启发式教学法，根据学生已有的知识经验，启发学生获得更多的数学体

验。

学生的学习方式为:（1）动手实践，（2）自主探索；（3）合作交流；

新课程标准强调指出“动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学

的重要方式，为此，在本课时的学法指导上，我将让学生学习过程中，经

历知识的发生和形成过程，进而使他们在交流中充分体验同一平面内两条

直线的位置关系，深刻理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，

使学生的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。

五、说教学过程。

为了实现教学目标，完成教学任务，本课时教学我将分以下四个环节

完成。①挖掘生活原型，引出研究问题；②展开合作学习，促进有效建构；

③综合应用知识，解决实际问题；④引导回顾反思，实现价值延伸。

（一）挖掘生活原型，引出研究问题。

一开始，我将和学生用谈话的方式交流平常最喜欢的食物是什么呢？

引出吃面时需要用到的筷子，为下面的教学做好铺垫。接下来我就引导学

生想象：万一筷子掉在地上了，这两根筷子的位置关系是怎样的呢？【这

样设计既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的空间想象能力，同时为

理解“同一个平面”和分类打下伏笔。】

（二）展开合作学习，促进有效建构。（这是教学的重点，我分两个层

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第一层次：交流体验。

第一步：学生交流、展示作品。

我这样引导“请同学们把自己画的作品在小组中交流一下，看看其他

同学是怎样画的？谁的想法与众不同？”学生在独立思考，小组交流后，

展示小组中具有代表性的作品，其他小组相互补充。（学生可能出现以下几

种情况）：

①②③④⑤⑥

【这一步的设计使学生经历了一个从个人——小组——全班的逐层递

进的过程，同时为学生自主分类提供了丰富的信息资源。】

第二步：自主分类。

我准备这样引导：“同学们的想象力可真丰富，在一张纸上画出的两条

直线会有这么多的情况，选取具有代表性的作品，那你们能把这些情况分

分类吗？”围绕着怎么分类，为什么这样分类？于是进入学生的自主分类。

（学生可能会出现以下几种分法：）

A：分为两类：相交的一类，不相交的一类。（1,2/3,4）

B：分为三类：相交的一类，快要相交的一类，不相交的一类。（1/2/3,4）

C：分为两类：相交的一类，不相交的一类。（1/2,3,4）

第三步：分析讨论。

这一