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十个十个地数1
教学目标:培养学生对个数的估测能力。运用十的捆扎策略来数数。2
新课导入情景3
小朋友们已经认识了许多的汉字。那么，在汉字还没有创造出来时，人们用什么来传递信息呢？情景4
小朋友们已经认识了许多的汉字。那么，在汉字还没有创造出来时，人们用什么来传递信息呢？情景5
养了8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。情景6
新课探索探究一探究二探究三7
探究一探究一探究二探究三8
探究一探究一探究二探究三但有时羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数呢？9
探究一探究一探究二探究三但有时羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数呢？2个2个地数10
探究一探究一探究二探究三但有时羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数呢？5个5个地数11
探究一探究一探究二探究三但有时羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数呢？10个10个地数12
探究一探究一探究二探究三不数数，请你估计一下这里有几只羊？13
探究一探究一探究二探究三到底有几只呢？你有什么好办法？14
探究一探究一探究二探究三到底有几只呢？你有什么好办法？一只一只地数15
探究一探究一探究二探究三到底有几只呢？你有什么好办法？2个2个地数16
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探究一探究一探究二探究三到底有几只呢？你有什么好办法？十个十个地数为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈？余下的还要圈吗？为什么？20
探究一探究一探究二探究三到底有几只呢？你有什么好办法？十个十个地数为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈？余下的还要圈吗？为什么？共有几个圈？单个的有几只？一圈有几只羊？21
探究一探究一探究二探究三到底有几只呢？你有什么好办法？十个十个地数为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈？余下的还要圈吗？为什么？共有几个圈？单个的有几只？一圈有几只羊？一圈有10只，可看作是1个十，一圈里1只只数又有10个1，所以10个一就是1个十。我们数到2圈也就是2个十，单个的是6只，也就是6个一，合起来是26。22
探究二探究一探究二探究三为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。23
探究二探究一探究二探究三为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。个十24
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探究二探究一探究二探究三为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。个十2626
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探究二探究一探究二探究三为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。个十262个十和6个一是二十六读作：二十六28
探究二探究一探究二探究三为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。个十262个十和6个一是二十六读作：二十六写作：2629
探究二探究一探究二探究三为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。个十262个十和6个一是二十六读作：二十六写作：2626左边是（），表示（）个十。右边是（），表示（）个一。30
探究二探究一探究二探究三为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。个十262个十和6个一是二十六读作：二十六写作：2626左边是（2），表示（）个十。右边是（），表示（）个一。31
探究二探究一探究二探究三为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。个十262个十和6个一是二十六读作：二十六写作：2626左边是（2），表示（2）个十。右边是（），表示（）个一。32
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