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关于进一步保护与传承桐乡方言的建议

倡议者/沈涛、钟涛杰

方言是地方文化的重要载体，桐乡的文化特色也承载在桐乡方言中，保护桐乡方言是保护桐

乡本土文化的延续，也是保护文化多样性的一项重要内容。如同乌镇戏剧节的建设，体现了

文化的多样性。

推广普通话与传承保护桐乡方言二者并不矛盾。推广普通话是为了消除语言隔阂，促进人民

交流，促进经济社会发展，而不是为了消灭方言。桐乡是嘉兴五县两区流动人口最多的县级

市之一，相互融合环境良好，没有排外传统，推广普通话也取得较好效果。但是随着现代经

济的发展，桐乡方言的环境不断受到压缩，因此，有意识地保护和继承桐乡方言，很有必要。

对于桐乡方言，不仅有保护、防止流失的问题，还有一个利用和开发的问题。新西兰作为移

民国家，在如何处理本土语言和通用语言的关系问题上给我们树立了典范。特色即是资源，

是不可替代的旅游资源，加大重视和挖掘桐乡方言文化的力度，不仅是一种社会责任，也是

特色文化建设的需要。

桐乡方言的现状

（一）桐乡越来越缺少桐乡方言的语言环境。近几年来，随着经济的发展，外籍人员不断增

加，现在桐乡尤其是梧桐街道、乌镇镇、濮院镇等镇(街道)，年轻一代更多会选择采用普通

话作为交流工具，越来越缺少桐乡方言的语言环境。

此外，桐乡方言也缺乏有效的宣传载体，公共场合极少设置方言广告，成功的方言广告语或

宣传语很少，电视、广播媒体也缺乏语言性的节目或栏目。如嘉兴电视台的“今朝多看点”、

杭州电视台的“阿六头说新闻”、绍兴电视台的“师爷说新闻”等等这些城市已在这方面提

供了可借鉴的经验。

（二）观念、意识不利于方言保护。桐乡人现在缺乏保护自己语言文化的意识，未认识到桐

乡方言是个宝，许多桐乡本地人对教育下一代说桐乡话的积极性不高。同时许多桐乡人的观

念没有转变，认为桐乡话会影响普通话发音，影响与人交流。其实这些担心是多余的，教学

是以普通话为主，生活中孩子可以适当说方言，除了对与人交往、吴语的发音丰富，所以会

吴语利于学习外语发音，还能增加一种思维方式。学习双语可以让大脑更加健康、多元以及

活化。但现实是，不会说桐乡话的孩子越来越多，导致更多的孩子不会说桐乡话，形成了一

个恶性循环。

（三）缺乏规划和激励措施。诚然，桐乡方言仍缺少文字支持，不利开展双语教学，听不懂

更多是因为基础不扎实，所以保护起来有一定的难度。但与桐乡话有着同样语言来源、拥有

同一吴语-太湖片-苏沪嘉小片的嘉兴，在调查研究、开发利用方面远远超过了桐乡。

保护和传承作为一项系统工程，应有建设规划，不能随意行事，并形成一套激励办法。

措施和建议（四项措施10条建议）

（一）加大宣传力度，全社会形成共识。

通过广泛宣传教育，使政府、民众、社会达成广泛共识。桐乡方言是桐乡文化的载体之一，

保护和传承桐乡方言就是保护桐乡文化多样性（保护观）；推广普通话与传承保护桐乡方言

二者并不矛盾，而且随着桐乡方言逐渐被弱化的失衡现象，需要保护和传承（平衡观）；桐

乡方言资源是个宝库值得挖掘和利用（资源观）。

树立正确的传承桐乡方言观念，引导和鼓励中小学生学说桐乡方言，多用桐乡方言交流。编

撰或补充桐乡乡土教材，试行在镇(街道)中小学中开设适量的桐乡方言课，在桐乡高校中开

设桐乡方言选修课或讲座。

（二）重视规划引导，营造保护方言环境。

结合桐乡“十三五”发展规划，制定有关保护、传承和利用桐乡方言资源的各级规划，可以

梧桐街道、乌镇镇、濮院镇等镇(街道)为重点，以桐乡话为重点，并以点带面，在全市范围

内形成保护和利用桐乡方言资源的语言大环境。

在公共场合增加使用桐乡话，如城市公交车及城乡公交车使用桐乡方言报站，播出频率可由

少到多。在举办文艺表演、体育比赛、民间集会等活动中增加使用桐乡方言、安排桐乡方言

曲(节)目。

（三）加大挖掘研究力度，提供应用基础资源。

争取桐乡话列入教育部、国家语委的中国语言资源保护工程，争取国家有关方面的项目资助

和指导，并制定全市的规划，例如梧桐街道、乌镇镇、濮院镇等为我市首批试点镇(街道)。

在全市范围抢救记录和保存语言、方言资料，通过语言信息处理和网络数据库的建设，解决

后继乏人的问题。以后可逐步将其整理、制作成“桐乡语音地图”放上网络，

支持浙江传媒学院桐乡校区、浙江省广播电视大学、桐乡市教师进修学校、嘉兴教育学院桐

乡校区等高校设立桐乡方言的研究机构，深入开展研究；由政府部门出资出版推广桐乡方言

的字典、音像制品等工具书。

（四）鼓励桐乡方言文艺创作，创新保护及宣传形式

鼓