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2017年老师聘请教化综合知识汇总

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2017年老师聘请教化综合知识汇总

2016年老师入编考试教化综合知识重点考点汇总

（教化学+心理学+教化心理学）

第一部分教化学??

教化的概念：

教化是人类有目的地培育人的一种社会活动，是传承文化,传递生产及社会生活阅历的一种途径。

广义指社会教化,学校教化和家庭教化；狭义指学校教化；偏义指思想品德教化。

教化是在确定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的特性化的实践活动。

教化的本质属性是教化育人性（是一种有目的地培育人的社会活动）；

社会属性有：永恒性,历史性,继承性,长期性,相对独立性,生产性,民族性。

教化的起源：神话起源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或听从于天；朱熹

生物起源说——动物的本能，种族发展的本能须要；(法)利托尔诺和(英)沛西·能

心理起源说——儿童对成人的仿照；(美)孟禄。

劳动起源说——教化的社会起源说；

马克思主义认为教化起源于人类所特有的生产劳动。

教化的构成要素：教化者,受教化者和教化媒介（教化影响）。

教化的功能：按作用的对象：个体发展功能,社会发展功能；

按作用的方向：正向功能,负向功能；

按作用呈现的形式：显性功能,隐性功能。

教化的发展历程：

学校的出现意味着人类正规教化制度的诞生，是人类教化文明发展的一个质的飞跃。

夏代已有学校的设置。

西周：中国古代“六艺”（礼,乐,射,御,书,数）。

西汉时，汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。

隋唐：六学（国子学,太学,四门学,律学,书学,算学）。

宋-清：教化内容：“四书”(《大学》,《中庸》,《论语》,《孟子》)；

“五经”(诗,书,礼,易,春秋)，其贯穿了儒家思想。

明代以后，八股文成为科考的固定格式。

古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。

“以僧为师”“以吏（书）为师”便成为古代埃及教化的一大特征。

雅典教化和斯巴达教化是欧洲奴隶社会两种闻名的教化体系。

西欧：进入封建社会以后，形成了两种闻名的封建教化体系即教会教化和骑士教化。

教化内容：“七艺”，包括“三科”（文法,修辞,辩证法）；

“四学”（算术,几何,天文,音乐），而且各科都贯穿神学。

文艺复兴时期的欧洲教化，人文主义教化，以“人”为中心的教化；

代表人物：(意)维多利诺,(尼德兰)埃拉斯莫斯(伊拉斯谟),(法)拉伯雷和蒙田。

近现代社会的教化：

近代：国家加强了对教化的重视和干预，公立教化崛起。

初等义务教化的普遍实施。

教化的世俗化。

教化的法制化。

现代：教化的生产性不断增加，教化同生产劳动从分别走向结合。

教化的日趋普及性和多样性。

教化的科学化水平日益提高。

20世纪后期：教化的终身化。(法)保罗﹒朗格——最早系统论述了终身教化。

教化的全民化。教化的民主化。首先是指教化机会均等。

教化的多元化。教化技术的现代化。

教化全球化。教化信息化。教化具有科学性。

教化学是探讨教化现象和教化问题，揭示教化规律的一门科学。

教化学的根本任务是揭示教化规律。

教化问题是推动教化发展的内在动力。

教化学的发展概况

教化学的萌芽阶段

《论语》《孟子》《老子》《庄子》《大学》；朱熹《四书集注》王守仁《传习录》韩愈《师说》

柏拉图《志向国》亚里士多德《政治学》昆体良《论演说家的教化》《雄辩术原理》

孔子：有教无类,因材施教,学思结合,启发诱导,温故知新

孟子：性善论教化的目的在于“明人论”。

荀子：性恶论教化的作用是“化性起伪”。

墨翟：兼爱非攻

道家：主见“绝学”和“愚民”，认为“绝学无忧”。“道法自然”

《学记》(收入《礼记》)是中国也是是世界上第一部系统完备的教化专著。

教学相长,尊师重道,藏息相辅,豫时孙摩,启发诱导,长善救失,学不躐等(教化研遵循学生心理发展特点，按部就班)。

苏格拉底：雄辩和问答法助产术(产婆术)，引导学生自己进行思索，自己得出结论。

柏拉图：教化是国家的事业；培育哲学家。

亚里士