人教版化学九年级上册-4.2水的净化-教案(15).pdf

第四单元自然界的水

课题2水的净化教学设计

一、教材分析

课题地位：本节课选自人教版九年级化学第四章第二节，水是九年级化学五

大模块之一“身边的化学物质”中重要的内容，是继氧气之后的第二种具体化学

物质。本节课安排在教材中间的地方进行学习，起着承上启下的作用，既联系了

以前学习的知识；还为学习粗盐的提纯埋下伏笔。沉淀、过滤、吸附和蒸馏是学

生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这也为以后学习混合物的分离提

纯储备了知识，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平

台。

知识特点：从内容上看，主要围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸

馏等净化水的方法有序的联系起来，有侧重的介绍各种净水方法的机理。从结构

上看，从我们日常的自来水制作流程引入各种净水方法。从侧重上看，过滤是初

中化学重要的实验操作，是学好化学尤其是实验化学的基础。从难易上看，本课

知识不是很难理解，只是在操作要求上标准较高，因学生们刚学化学不久，操作

起来可能是那么游刃有余。从目标上看，虽然多数只是“了解”，但要让学生“真

了解”，还得要细致入微才行。

二、学情分析

（1）知识状况：对于自然界中的水和自来水的来源有一定的认识，净化过程和

方法不太了解。对于过滤和蒸馏，学生们在日常生活中有一些粗浅的认识，但并

不清楚过滤的真正装置和以及过滤可以除去什么样的杂质。

（2）能力状况：学生们刚接触化学不久，虽然初步掌握了一些简单的化学实验

基本操作技能，但对于化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。

（3）心理状况：由于学习的知识是学们生最熟悉的物质，与日常生活紧密联系

所以学生会有探究的好奇心，可以结合这点优势，让学生在演示实验中体会过滤

操作的要领，对过滤留下深刻印象。进而培养学生“从生活中发现化学，用化学

的视角观察生活”的能力。

三、设计思想

新课标基本理念中提倡让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在

知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科

学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。同时还要注意从学生已有的

经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学

与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问

题。

美国著名心理学家罗伯特·M·加涅曾提出一个“为学生而设计教学”的口

号，在设计时，我注重了两个体现，两个突出。

两个体现：（1）体现新课改的教学理念；（2）体现学生自主学习、合作学习的学

习方式。

两个突出：（1）突出教学过程中与学生生活经验的紧密联系；（2）突出实验的直

观效果，著名化学家傅鹰说：只有实验，才是化学的“最高法庭”，我主张实验

与理论结合，从而降低学习难度，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

四、教学目标

1、知识与技能：

①知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水；②

了解沉淀、过滤吸附和蒸馏等净化水的常用方法；③掌握过滤的操作技能。

2、过程与方法：

①通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习方法，

学会理论联系实际；②通过过滤的操作实验，初步培养学生的观察能力、语言表

达能力和合作交流能力。

3、情感态度与价值观：

①通过过滤操作的过程，体验化学的“实验美”，激发学生对化学学习的兴趣；

②用学到的知识解决生活中的一些问题，缩短理论与实际间的距离，感受化学对

改善人类生活和促进社会发展所起的积极作用。

五、教学重难点

重点：沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法；过滤的操作方法。

难点：过滤的操作以及注意事项；净化水的方法；培养学生实验探究能力。

六、教学准备

仪器和药品：烧杯、铁架台、漏斗、滤纸、玻璃棒、胶头滴管、自制饮料瓶、纱

布、脱脂棉、河水、蒸馏水、

多媒体等教辅工具

七、教学过程

教学环

教师活动学生活动设计意图

节

环节巡视全班，解答疑问。阅读课通过学生自

一：自本，认真主学习，初

主学